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　　10月31日下午五點(diǎn)整，合肥七中在圖書(shū)樓五樓報(bào)告廳召開(kāi)了華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)理論學(xué)習(xí)班培訓(xùn)心得交流會(huì)。第一屆華東師范大學(xué)理論學(xué)習(xí)班領(lǐng)隊(duì)，辦公室蘇衛(wèi)兵主任和第二屆東北師范大學(xué)理論學(xué)習(xí)班領(lǐng)隊(duì)夏立松副校長(zhǎng)分別就兩屆理論學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)情況作了總結(jié)報(bào)告，兩屆理論學(xué)習(xí)班的學(xué)員代表白云濤老師和巫緒忠老師作了交流發(fā)言，董平副校長(zhǎng)代表學(xué)校作了重要講話。教科研處張永劍主任主持了會(huì)議。
　　2012年7月，為全面提升教師群體的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容、形式，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，合肥七中自2011年暑期組織二十五名教師赴華東師范大學(xué)參加首屆為期十天的理論學(xué)習(xí)班之后，又精心組織了二十五位教師赴東北師范大學(xué)參加第二屆為期十天的理論學(xué)習(xí)班。
　　楊開(kāi)仁校長(zhǎng)堅(jiān)定地認(rèn)為，學(xué)校要真正持續(xù)保持魅力和生命力，靠“沽名釣譽(yù)”和“花拳繡腿”等形式主義作風(fēng)是行不通的，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量才是學(xué)校的生命線，而辦學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于師資水平這個(gè)核心條件。所以，促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提升師資整體水平，才是學(xué)校發(fā)展的根本之途。也正是在楊校長(zhǎng)的倡議和努力下，學(xué)校不惜花費(fèi)人力、物力和財(cái)力，在全力配合市教育局選派教師外出培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校又自己組織教師赴華東師范大學(xué)和東北師范大學(xué)進(jìn)行全天候的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
　　兩屆理論學(xué)習(xí)班，老師們都倍加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無(wú)一人遲到、早退、曠課，每一位老師都認(rèn)真聆聽(tīng)著每位教授的精彩講座，思想上不時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，自覺(jué)對(duì)照自身進(jìn)行深層次的反思，取得了理想的實(shí)效。不僅如此，他們還在整個(gè)學(xué)習(xí)考察活動(dòng)結(jié)束之后，結(jié)合自己的工作實(shí)際，深入思考，寫(xiě)下了一篇篇頗有見(jiàn)地的感悟心得。老師們的文章，有的是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程栩栩如生的完整記敘，有的是對(duì)各位專(zhuān)家報(bào)告內(nèi)容的全面綜述，有的是就專(zhuān)家課程中某一點(diǎn)引發(fā)的自我感悟，更多的是結(jié)合自己工作實(shí)際所進(jìn)行的探索和思考。教育敘事，娓娓道來(lái)，如話家常；理論探討，嚴(yán)密冷靜，高屋建瓴。雖內(nèi)容不同，手法各異，但都是值得一讀的好文章。這些精彩的文章匯聚成合肥七中《杏壇尋源》系列文集，包括《首屆華東師范大學(xué)理論學(xué)習(xí)班學(xué)員感悟集》和《第二屆東北師范大學(xué)理論學(xué)習(xí)班學(xué)員感悟集》。也正是這兩本精彩的文集，促成了這次交流會(huì)的召開(kāi)。
蘇衛(wèi)兵主任作了題為《學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著，幸福著》的總結(jié)報(bào)告。他認(rèn)為理論學(xué)習(xí)班名副其實(shí)。課程豐富，基本涵蓋了高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面。聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的教育講座，了解國(guó)內(nèi)外教育前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，感知嶄新的教育理念與觀點(diǎn)，經(jīng)受先進(jìn)的教育思想的撞擊，感受專(zhuān)家教授們的人格魅力。教授們?cè)谂嘤?xùn)課程中提供了大量鮮活的案例引導(dǎo)我們進(jìn)行深入的思考，從教育理念到教育教學(xué)管理實(shí)踐，從學(xué)生德育工作到教師教育科研，從整體到局部……全新的理論學(xué)習(xí)，密集的思想碰撞，每一個(gè)身處其中的學(xué)員，不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
　　蘇衛(wèi)兵主任特別指出，“一定要讓我們的每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)不歸零。”“只要把聽(tīng)懂的、學(xué)懂的做出來(lái)。”華東師范大學(xué)范國(guó)睿、李家成、王建軍等教授的話讓我們找到了讓每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)不歸零的最好辦法。蘇主任深情地說(shuō)到，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我們要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。泰戈?duì)栒f(shuō)：“天空不留下痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。”我說(shuō)：“華師大未留下痕跡，但我有幸經(jīng)過(guò)。”
　　夏立松副校長(zhǎng)首先簡(jiǎn)要總結(jié)了東北師范大學(xué)理論學(xué)習(xí)班老師們勤奮學(xué)習(xí)的認(rèn)真表現(xiàn)。隨后，夏校長(zhǎng)與大家回顧、分享了部分東北師范大學(xué)授課的教授們報(bào)告中的精彩內(nèi)容。劉茂森教授在《備課、上課、評(píng)課反思的藝術(shù)》中特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的確定既要分析內(nèi)容，又要分析教學(xué)對(duì)象，還要全面、科學(xué)、明確。朱玉民教授的報(bào)告——《現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究》，告訴大家對(duì)信息的獲取效率，視覺(jué)占83%、聽(tīng)覺(jué)占11%、其它占6%，因此“從知識(shí)的碼頭到達(dá)能力的彼岸，方法是橋梁”，“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與我會(huì)理解。”侯恕教授在《新課程下課堂教學(xué)方法改革探討》中，指出正確、完整、具體、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包含知、情、意、行和諧統(tǒng)一的教學(xué)氛圍；學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、發(fā)展地參與；充分的思維訓(xùn)練、合理的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；最優(yōu)化的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段。特級(jí)教師黃保國(guó)老師在報(bào)告《班主任教育智慧研究》指出當(dāng)前德育工作主要存在的問(wèn)題：要求成人化、榜樣明星化、德育活動(dòng)化、評(píng)價(jià)單一化。提醒班主任要有關(guān)于教育智慧的思考：助長(zhǎng)但不揠苗，凈化但不異化，照亮但不犧牲。對(duì)高中德育工作和班主任工作都有著非常好的指導(dǎo)意義。鄧濤教授的報(bào)告——《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑和策略》，闡述了教業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律和教師專(zhuān)業(yè)如何發(fā)展，特別指出，要以學(xué)生為本、師德為先、能力為重，終身學(xué)習(xí)，風(fēng)格與專(zhuān)長(zhǎng)共進(jìn)。王海英教授的兩場(chǎng)報(bào)告《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持》和《做學(xué)生心靈的守護(hù)者——學(xué)生心理健康與心理輔導(dǎo)》都非常切合高中教學(xué)的實(shí)際，都恰如其分地敲打在老師們的心坎上，解決的都是老師們心靈中亟待解決的問(wèn)題，讓人大呼過(guò)癮。
首屆華東師范大學(xué)理論學(xué)習(xí)班的學(xué)員代表白云濤老師在交流發(fā)言中說(shuō)到，十余天的培訓(xùn)使他的視野開(kāi)闊了，思想解放了，也使他對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)更加深刻了，長(zhǎng)期困擾自己的問(wèn)題解決了。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)還使他在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)家講座，他逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)理論、現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，他深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦，意識(shí)到自己還有很大的發(fā)展空間。
　　第二屆東北師范大學(xué)理論學(xué)習(xí)班的學(xué)員代表巫緒忠老師在交流發(fā)言中對(duì)理論學(xué)習(xí)班的培訓(xùn)做了深刻的反思，他深刻感受到了自己離一名真正優(yōu)秀教師的距離： “十年如一日的教學(xué)實(shí)踐，讓我們距離現(xiàn)代的教育理論越行越遠(yuǎn)；日復(fù)一日備課、上課的循環(huán)，讓我們距離教育科研越來(lái)越遠(yuǎn)；周而復(fù)始的教育教學(xué)，未能讓我們?cè)诜此贾行纬勺约呵逦慕逃虒W(xué)體系。”他說(shuō)，培訓(xùn)讓我感受到距離依舊存在，能否一點(diǎn)點(diǎn)拉近與優(yōu)秀教師的距離，而不讓現(xiàn)有距離一點(diǎn)點(diǎn)地演變成一生教育教學(xué)的鴻溝，我知道，需要的不僅僅是認(rèn)識(shí)，還需要在繁重的教育教學(xué)中堅(jiān)定、科學(xué)地不斷往前進(jìn)，將認(rèn)識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
交流會(huì)最后，董平副校長(zhǎng)代表學(xué)校作了精彩的講話。他指出，高中階段是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力。深化教育體制改革的關(guān)鍵是更新教育觀念，樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。所以，教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師業(yè)務(wù)水平的提高尤為重要。七中老師們勤奮學(xué)習(xí)、致力于終身學(xué)習(xí)的優(yōu)異表現(xiàn)非常令人開(kāi)心，說(shuō)明七中的老師勤研善思，為學(xué)生的發(fā)展不懈追求。他希望所有參加培訓(xùn)的老師們，既然認(rèn)真學(xué)習(xí)了，深刻思考了，也曾熱血沸騰、心潮澎湃，那就趕緊付諸實(shí)踐吧，不僅投入到教學(xué)中，還要投入到教科研當(dāng)中，讓合肥七中涌現(xiàn)出更多的教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師和學(xué)科帶頭人，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人物。
　　董平副校長(zhǎng)最后充滿激情地說(shuō)到：“教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)。沒(méi)有教師主動(dòng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提升；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。新教育需要有新型的教師，同樣也會(huì)蘊(yùn)育出新一代的教師。誰(shuí)越早意識(shí)到這一點(diǎn)，誰(shuí)就會(huì)把握職業(yè)生活中發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就會(huì)在職業(yè)生活中創(chuàng)造和享受到教師這一特殊職業(yè)內(nèi)含的歡樂(lè)和尊嚴(yán)。”
　　董平副校長(zhǎng)富有詩(shī)意的結(jié)束語(yǔ)，激起與會(huì)老師們強(qiáng)烈的共鳴，大家都覺(jué)得交流會(huì)時(shí)間開(kāi)得太短，很遺憾，還有很多深刻的反思沒(méi)來(lái)得及交流。大家紛紛表示：我們很幸運(yùn)，能夠有機(jī)會(huì)走進(jìn)華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)做這樣高端的教育培訓(xùn)；我們很感激，七中的領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，全方位的支持，極力促成這樣集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；我們很感慨，外面的世界真的很精彩，無(wú)論是上海，還是長(zhǎng)春，不僅綻放著現(xiàn)代繁華的魅力，還讓我們領(lǐng)略了最精彩的教育改革前沿形勢(shì)；我們很驚喜，原來(lái)當(dāng)教育理念更新的時(shí)候，曾經(jīng)的苦悶、煩惱和負(fù)擔(dān)竟剎那間無(wú)影無(wú)蹤；我們很暢快，多年教育一線拼搏打拼的深厚積淀在這一刻得到升華；我們很自豪，大家都非常珍惜這難得的機(jī)會(huì)，勤奮苦讀之后，成功實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升；我們很清楚，擔(dān)當(dāng)起關(guān)乎人格完善和人性發(fā)展的教育事業(yè)的重?fù)?dān)意味著多么神圣的責(zé)任；我們很期待，經(jīng)歷這樣一次洗禮之后，大家會(huì)在未來(lái)的教育教學(xué)工作中有著更加精彩的表現(xiàn)！  （永劍）