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    近年來，合肥七中積淀六十余年深厚文化的定力，融合高新區(qū)科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，在“和正雅行，全面育人”的教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生成為“完整的人”，讓學(xué)生成為“最好的自己”。美麗七中成為莘莘學(xué)子滋養(yǎng)靈氣、求學(xué)成才、放飛夢(mèng)想的理想圣地。

   “大氣校園”培養(yǎng)大氣學(xué)生

    沿望江西路西行至方興大道交口，一座敞闊雄偉的紅色大門躍入眼簾，這便是合肥七中高新校區(qū)的形象禮儀之門——南大門。“第一次看到校園大門的時(shí)候，差點(diǎn)興奮的哭了，這里實(shí)在太美了，一點(diǎn)都不像高中，這里更像一座大學(xué)。”回想起第一次看到學(xué)校的樣子，剛剛高三畢業(yè)的許立挺依然激動(dòng)的說道。

    走進(jìn)合肥七中，校園處處繁花搖曳，草木葳蕤，猶如綠色生態(tài)園；錯(cuò)落有致的亭臺(tái)樓閣，依勢(shì)而建；中心廣場(chǎng)疊水流觴，綠草如茵；校園一隅，取土成池，筑土成坡，壘石成橋，立柱成亭：靈動(dòng)校園，生機(jī)盡顯，無(wú)不彰顯著辦學(xué)者的格調(diào)和品位。

   “大氣的校園培養(yǎng)大氣的學(xué)生”，這是合肥七中的建校文化理念。多年來，師生處處、時(shí)時(shí)都在踐行著美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)。優(yōu)美的校園風(fēng)景與濃郁的文化底蘊(yùn)讓每一個(gè)來到這里的學(xué)生印象深刻，從宿舍到教室，體現(xiàn)了學(xué)校的人文關(guān)懷與智慧。

   “用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的校園情景進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的特色”。2016屆畢業(yè)生每班認(rèn)植一棵櫻花樹，打造“櫻光小陌”；2017屆畢業(yè)生每班認(rèn)植一棵海棠樹，打造“棠云小徑”；2018屆畢業(yè)生捐贈(zèng)給學(xué)校兩棵桂花樹，名為“曜日”、“攬?jiān)?rdquo;……既深深地留下了七中學(xué)子的印記，又讓校園的一草一木、一石一墻都成為彰顯特色的窗口并散發(fā)人文氣息。 

“未來教室”成就孩子未來

    學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育時(shí)，智育是其中的主要任務(wù)之一。但是長(zhǎng)期以來，人們對(duì)智育的認(rèn)識(shí)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能就完成了智育的任務(wù)，孰不知加強(qiáng)智育，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各學(xué)科知識(shí)和能力，還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造等。

    在今年的高考中，七中學(xué)生張文和數(shù)學(xué)得到130分，這個(gè)分?jǐn)?shù)讓她十分開心，“在兩年前，滿分120分的數(shù)學(xué)卷子，我只能考50分，這一切都?xì)w功于數(shù)學(xué)老師萬(wàn)金華的教導(dǎo)。”張文和稱，在數(shù)學(xué)課程中，老師不刻意追求刁鉆難題，而是讓學(xué)生掌握通性、規(guī)律，并且鍛煉學(xué)生一題多解，掌握核心學(xué)習(xí)方法。

    人才培養(yǎng)，課程是關(guān)鍵。如今合肥七中圍繞課程體系、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了深入的探索，逐步建立起“以知識(shí)為導(dǎo)向”向“以能力為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變的教育教學(xué)體系。并且探索建立 “智慧課堂”新型教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了“一課多得”，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)而有個(gè)性的發(fā)展。既培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，也為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

    在合肥七中的“未來教室”里的大屏幕上，一邊是掃描入網(wǎng)的學(xué)生試卷，一邊是條分縷析的多維數(shù)據(jù)，一堂數(shù)學(xué)課，講一次作業(yè)、評(píng)一次考試，在科技的助力下，每道題目錯(cuò)了多少人，扣了多少分，弱在哪個(gè)點(diǎn)，都有數(shù)據(jù)作為支撐，老師了解學(xué)情，可以有選擇地講解，學(xué)生定位自我，更能有針對(duì)地思考。

    在數(shù)據(jù)信息化的課堂里，大大節(jié)約甚至省略了課堂上教師寫板書的時(shí)間和學(xué)生記筆記的時(shí)間，教師也更合理的利用有限的課時(shí)展示給學(xué)生更充足的教學(xué)內(nèi)容，便于做課程相關(guān)資料的延伸拓展，使得課程信息的展示更人性化、立體化，打造更優(yōu)質(zhì)的課堂，讓“未來教室”更好地成就孩子們的未來。

陽(yáng)光體育“煉”出全面英才

    高中三年的生活，給七中學(xué)子洪昊天留下印象最深的就是，每天上午兩節(jié)課后的全校師生跑操，“只要天氣狀況允許，學(xué)校會(huì)一直堅(jiān)持舉行跑操，可能跑一次兩次，沒有什么感受，但是堅(jiān)持三年下來，我發(fā)現(xiàn)自己身體比初中好很多，平時(shí)也很少生病。”

    如今，合肥七中圍繞學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作四十年、幸福生活一輩子”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，開展師生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、編制本校特色的運(yùn)動(dòng)教材。幫助學(xué)生成為若干體育運(yùn)動(dòng)的終身參與者和合格觀賞者。并且不唯“為考試而運(yùn)動(dòng)”，強(qiáng)化學(xué)校體育在促進(jìn)學(xué)生身心健康中的重大責(zé)任和主導(dǎo)作用。

   “我最喜歡合肥七中的一點(diǎn)就是，她把體育課一直開到了高三最后一天。”七中學(xué)生霍亦然說道，合肥部分其他中學(xué)，在高三將體育課變成文化課，但是在合肥七中，學(xué)校在高三每周堅(jiān)持兩節(jié)體育課，甚至還開展高三年級(jí)范圍的拔河比賽，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，增強(qiáng)凝聚力。

    據(jù)了解，合肥七中依托學(xué)校田徑隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、啦啦操隊(duì)、乒乓球隊(duì)、游泳隊(duì)和陽(yáng)光體育綜合運(yùn)動(dòng)隊(duì)等多支課余訓(xùn)練隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校體育工作落實(shí)。同時(shí)，不斷探尋建立多種形式的青少年體育供給體系，轉(zhuǎn)變學(xué)生體育價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

    如今，合肥七中作為手球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，圍棋、游泳特色學(xué)校，先后為國(guó)家輸送了大批體育人才，比如“亞洲蛙王”陳劍虹、圍棋國(guó)手王汝南等。此外，在今年5月份合肥市陽(yáng)光體育聯(lián)賽棋類比賽中，合肥七中中國(guó)象棋代表隊(duì)奪得象棋比賽傳統(tǒng)中學(xué)組男子團(tuán)體第二名的好成績(jī)；在乒乓球比賽中，合肥七中獲得女子團(tuán)體第二名、男子團(tuán)體第六名和女子單打第三名的驕人成績(jī)。

“以德育人”提振學(xué)生精氣神

    “玉不琢,不成器”，育人猶如琢玉。學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，養(yǎng)成良好習(xí)慣才能讓學(xué)生受益終生。合肥七中為將德育工作落到實(shí)處，著力把抽象籠統(tǒng)的德育目標(biāo)細(xì)化為一個(gè)個(gè)具體的德育主題，用活動(dòng)來承載主題，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人功能，德育工作便能有序運(yùn)行，形成體系，不再是“空中樓閣”。

    在合肥七中，每天晚上的晚自習(xí)都是從七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)收看《新聞聯(lián)播》開始，在半個(gè)小時(shí)里，學(xué)生們放下作業(yè)，專心致志的觀看《新聞聯(lián)播》。“剛開始的時(shí)候有點(diǎn)不適應(yīng)，一直想找機(jī)會(huì)寫作業(yè)，但是后來發(fā)現(xiàn)在文綜題目里有很多背景材料都是來自《新聞聯(lián)播》，題目也不再那么陌生，之后每次《新聞聯(lián)播》都認(rèn)真收看。”七中學(xué)生黃子強(qiáng)說道。

    在七中老師們看來，《新聞聯(lián)播》的新聞內(nèi)容讓學(xué)生更快認(rèn)識(shí)世界、國(guó)家，增加知識(shí)面，把握時(shí)代的脈搏，有利于把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，并使書本的知識(shí)不斷深化和提高。更為重要的是，通過《新聞聯(lián)播》強(qiáng)化理想信念教育，培養(yǎng)孩子為中華民族崛起而讀書的使命感和責(zé)任感，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓關(guān)注社會(huì)時(shí)事、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，流淌在每一位七中學(xué)子的精神血脈里。

    如今，很多家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，合肥七中的師生有一股精氣神。而這股精神氣，正是在合肥七中的業(yè)余黨校課程、習(xí)慣養(yǎng)成月、主題教育月等特色德育活動(dòng)中日積月累、潛移默化。德育是教育的基點(diǎn)，合肥七中在這個(gè)基點(diǎn)上無(wú)限延伸，深挖每個(gè)學(xué)生的潛能，扣好人生的第一?？圩?，走好人生的每一步。

甘當(dāng)親人呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

    在合肥七中有一位老師，他是學(xué)生眼中的“學(xué)霸”、“工作狂”，每天只睡四、五個(gè)小時(shí)；每次考試后繪制出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)趨勢(shì)圖進(jìn)行分析；同時(shí)，學(xué)生也都覺得他十分溫柔，高三整個(gè)學(xué)期沒有一次發(fā)火，和學(xué)生打成一片，稱呼他為“發(fā)哥”，他就是合肥七中高三教師張啟發(fā)。

    在大學(xué)期間，張啟發(fā)曾獲得華中師范大學(xué)地理專業(yè)和武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位。剛剛畢業(yè)的高三學(xué)生，是他所帶的第三屆畢業(yè)班學(xué)生，“當(dāng)初第一次帶畢業(yè)班的時(shí)候，也偶爾發(fā)火，但是后來發(fā)現(xiàn)，作為老師不能把負(fù)面情緒帶給學(xué)生，要給學(xué)生帶來積極正能量?，F(xiàn)在我把學(xué)生都當(dāng)做自己的弟弟、妹妹，平等交流，傾聽他們的心聲。”張啟發(fā)說道。

    作為合肥七中的一名教師，張啟發(fā)是一個(gè)縮影，更是一個(gè)標(biāo)桿。在合肥七中，還有許多默默無(wú)聞的教師，甘守三尺講臺(tái)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡其所能，甘當(dāng)學(xué)生的親人，用親人般的情懷關(guān)照學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

    “親其師，則信其道；信其道，則循其步。”教師良好的言行舉止和道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生有示范榜樣作用。近年來，合肥七中加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，堅(jiān)持“敬業(yè)愛崗，關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)”的師德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)精神，塑造教師為人師表形象，濃厚教師教書育人氛圍，讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。

江淮晨報(bào)（2019年6月29日04版）