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——記一名普通90后高中教師在七中的成長(zhǎng)歷程

    2015年8月我從東北師范大學(xué)畢業(yè)后只身來(lái)到合肥七中，開始了我人生的新篇章。四年的時(shí)間不長(zhǎng)，但于我的人生而言卻是一段無(wú)比珍貴的黃金時(shí)期?；厥走@一程，行走著、反思著、總結(jié)著、收獲著，有哭有笑、有風(fēng)雨有彩虹，雖暫未取得太大成就，但也算積累了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我經(jīng)常覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，一路披荊斬棘，身旁總有一群“貴人”相伴，同組老師的悉心指導(dǎo)、周圍同事的熱心幫助還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任支持，都給予我莫大的鼓勵(lì)和動(dòng)力。他們每個(gè)人都用自身行動(dòng)和個(gè)人魅力感染著我、影響著我、激勵(lì)著我不斷前進(jìn)，我的成長(zhǎng)路上一直離不開他們的身影。

合肥七中地理教師——張凱麗

       作為一名青年教師，如何成為一名讓學(xué)生既尊重又喜愛(ài)的老師，是我們長(zhǎng)久的研究課題。剛站上講臺(tái)時(shí)，由于面貌年輕，遭到了許多學(xué)生和家長(zhǎng)的質(zhì)疑。為了讓他們安心，也為了促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“青藍(lán)工程”，不僅為我們每個(gè)年青老師都安排了師傅，鼓勵(lì)我們多聽?zhēng)煾档恼n，多向師傅學(xué)習(xí)，還在學(xué)期不同階段開展“骨干教師展示課”“青年教師匯報(bào)課”“青年教師座談會(huì)”等多種形式的活動(dòng)，從多個(gè)角度切實(shí)幫助我們專業(yè)成長(zhǎng)。持續(xù)不斷的聽課讓我們快速掌握了高中階段學(xué)科知識(shí)及重難點(diǎn)組成，階段性的匯報(bào)課和展示課又讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷反思總結(jié)，逐步提高業(yè)務(wù)水平和能力。

    除此之外，學(xué)校良好的備課機(jī)制也為我們青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的后盾。每次集體備課我們都有青年教師上課，其他老師評(píng)課的環(huán)節(jié)。剛開始我們還會(huì)覺(jué)得不好意思，擔(dān)心在其他老師面前講錯(cuò)而丟臉。隨著學(xué)期的不斷推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)在評(píng)課環(huán)節(jié)，“老教師”們結(jié)合我們無(wú)生上課的內(nèi)容給我們介紹了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，年青老師們會(huì)提供了很多有創(chuàng)意的思路。我們不再覺(jué)得尷尬，而且非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，這是實(shí)實(shí)在在促進(jìn)我們真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

    在這條路上，我還特別想感謝一下同組老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)和指導(dǎo)：聽課時(shí)我們無(wú)需提前打招呼，推門便進(jìn)從無(wú)拒絕；評(píng)課時(shí)老師們也毫無(wú)保留、傾囊相授。有時(shí)我備課到晚上碰到一些無(wú)法解決的問(wèn)題只能向老教師求助，無(wú)論多晚無(wú)論求助哪位老師，他們都無(wú)任何不悅，極其耐心的替我解答；還有去年我代表七中參加合肥市智慧課堂比賽時(shí)，老師們主動(dòng)調(diào)課幫我一次又一次的磨課指導(dǎo)，甚至比賽當(dāng)天兩位老師連午飯都沒(méi)來(lái)得及吃還在幫我改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材。這一切我都默默的記在心里，激勵(lì)著自己要更努力一些才能回報(bào)為我們創(chuàng)造這一切的人們。正是學(xué)校為我們創(chuàng)造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍和老教師們無(wú)私的教誨，才能讓我們快速完成從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，迅速的融入工作環(huán)境，適應(yīng)工作節(jié)奏。

    扎實(shí)的專業(yè)功底只是讓學(xué)生認(rèn)可的第一步。除了要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力外，成為一名讓學(xué)生從心底喜歡你、尊敬你、佩服你的班主任，更是重中之重。在校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我從第二年開始擔(dān)任班主任工作。學(xué)校每年都會(huì)在開學(xué)前安排一系列的校本培訓(xùn)，也會(huì)給我們請(qǐng)來(lái)一些優(yōu)秀班主任幫我們介紹經(jīng)驗(yàn)，這些培訓(xùn)讓我們對(duì)班主任工作更加了解，理論知識(shí)更加充實(shí)。從那些“過(guò)來(lái)人”班主任們一個(gè)個(gè)經(jīng)典鮮活的案例中我們學(xué)到了許多班級(jí)管理技巧以及和學(xué)生們的相處之道。每次聽完報(bào)告后我都會(huì)熱血沸騰，摩拳擦掌，腦中被激發(fā)了若干種應(yīng)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)情況的小方法?？墒钱?dāng)我真正承擔(dān)起班主任這個(gè)角色時(shí)，才發(fā)現(xiàn)“理想有多性感，現(xiàn)實(shí)就有多骨感”，事情遠(yuǎn)沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單。一個(gè)班五十個(gè)孩子，每一個(gè)都有自己的個(gè)性和性格，如何在長(zhǎng)時(shí)間相處中對(duì)他們管束制約要求之下還不引起他們的反感甚至獲得大多數(shù)孩子的認(rèn)同，真是需要不斷思考和調(diào)整的問(wèn)題。

    說(shuō)到班主任，真是想哭又想笑。前兩年剛當(dāng)班主任時(shí)我基本沒(méi)在晚上九點(diǎn)前下過(guò)班，特別是每次考完試，考得好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；考的不好的同學(xué)要及時(shí)和他交流，幫助他尋找問(wèn)題和解決方法；不同階段學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題也要及時(shí)提醒和處理。經(jīng)常從下午放學(xué)到晚上十點(diǎn)鐘，持續(xù)不斷的和不同的學(xué)生溝通，嗓子都冒煙了也顧不上喝一口水更別提晚飯了。而且這不是一天兩天，而是學(xué)生在校的每一天，有時(shí)候自己也想偷偷懶，可是又放心不下，想到學(xué)生曾在調(diào)查問(wèn)卷中寫到“班主任讓你印象最深的事”，很多同學(xué)寫的都是“考完試成績(jī)不理想或心情不好的時(shí)候老師的耐心開導(dǎo)讓自己很感動(dòng)”時(shí)，只能選擇堅(jiān)持。感情一定是付出和陪伴才會(huì)有的產(chǎn)物，哪有什么無(wú)緣無(wú)故的喜歡和認(rèn)可，想到這個(gè)也算是激勵(lì)我堅(jiān)持下去的動(dòng)力了。

    不過(guò)“堅(jiān)持”二字說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，有時(shí)候長(zhǎng)期和學(xué)生溝通過(guò)程中班主任也在不斷積累負(fù)面情緒。記得有一次在高考前夕，班里有位女生壓力過(guò)大，因在班級(jí)和自己的好朋友鬧別扭回家也沒(méi)和家長(zhǎng)說(shuō)清楚，家長(zhǎng)半夜十一點(diǎn)半打電話過(guò)來(lái)嚴(yán)厲指責(zé)我班級(jí)事務(wù)處理不當(dāng)，當(dāng)時(shí)真是覺(jué)得委屈極了。本來(lái)高考前大家精神都很緊繃，這件事成了我當(dāng)時(shí)情緒崩潰的導(dǎo)火線，掛完電話后我給我媽打電話嚎啕大哭，把我媽也嚇壞了。后來(lái)級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)知道了這件事，立刻安撫我的情緒，積極的和學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行多次溝通，終于把這件事圓滿解決。一想到級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)和我們說(shuō)的“有什么問(wèn)題和困難都可以來(lái)找我們，我們一定盡力協(xié)調(diào)解決”，就會(huì)覺(jué)得特別心安，好似背后有個(gè)強(qiáng)大的后盾在支撐著我們。身邊其他的班主任知道了這個(gè)事也過(guò)來(lái)安慰我?guī)臀蚁朕k法，讓我非常感動(dòng)?，F(xiàn)在想來(lái)這些事雖然有點(diǎn)丟臉又好笑，但正是經(jīng)歷了這些，才練就了現(xiàn)在更強(qiáng)大的我，讓我和學(xué)生溝通時(shí)情緒更穩(wěn)定，語(yǔ)調(diào)更平和，更有方法和技巧，盡可能讓孩子們感到更加的舒服。

    三年來(lái)通過(guò)學(xué)校不斷輸出的各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)我身邊一大幫優(yōu)秀班主任的言傳身教，結(jié)合我作為學(xué)校心理咨詢老師碰到的若干案例，讓我對(duì)班主任工作從茫然困惑到現(xiàn)在有了些自己的方法和技巧。嘗試了許多種方法，開展了很多活動(dòng)，最后發(fā)現(xiàn)打動(dòng)學(xué)生的其實(shí)只是老師對(duì)他們真正的用心、關(guān)心和尊重。這個(gè)不僅需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，更需要老師打心底里替他們著想，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

    一路走來(lái)，收獲不少，不足也多，但我始終相信努力終有回報(bào)。就像今年我擔(dān)任高二1班的班主任，文一的每個(gè)孩子身上展現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任心、愛(ài)心還有超強(qiáng)的綜合素質(zhì)都讓我感到欣慰，在我生日時(shí)為我準(zhǔn)備的各種小禮物更讓我感到驚喜，我經(jīng)常告訴他們遇見他們我真是幸運(yùn)極了。成長(zhǎng)是一種幸福，成長(zhǎng)更是一個(gè)過(guò)程。我希望我能夠一直用我自身的品質(zhì)和情趣感染他們，影響他們。同時(shí)我也會(huì)一直心懷感恩在接下來(lái)的漫漫長(zhǎng)道中虛心學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，從容成長(zhǎng)，靜待花開。

張凱麗，個(gè)人簡(jiǎn)介：

    2015年從東北師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院畢業(yè)，同年到七中任教。

    現(xiàn)擔(dān)任文科實(shí)驗(yàn)班班主任工作和四個(gè)班的地理教學(xué)工作，此外還是七中兼職心理咨詢老師、心理健康老師和生涯規(guī)劃老師

工作期間獲得：

    2018年合肥市第二屆智慧課堂優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)

    2016和2017年市級(jí)“一師一優(yōu)課”

    2016和2017年合肥市地理原創(chuàng)命題大賽二等獎(jiǎng)

    2018年合肥市中小學(xué)班主任工作經(jīng)典案例二等獎(jiǎng)