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    楊校長并針對各位教育同仁此行的目的，重點(diǎn)和來賓們分享了合肥七中在家長學(xué)校、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校文化等方面的突出做法和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。他說，一個學(xué)校的發(fā)展，取決于政府的投入、領(lǐng)導(dǎo)的重視、兄弟學(xué)校的抬愛、學(xué)校的管理宣傳，但最重要的是家長和學(xué)生的口碑。與其讓家長在門外觀望評論，不如請進(jìn)學(xué)校參與支持。但家長的教育水平參差不齊，成長不會自然天成，是需要學(xué)習(xí)的。合肥七中準(zhǔn)確把握孩子階段性的成長訴求，針對三個年級學(xué)生年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了三個階段的循序漸進(jìn)的課程體系，經(jīng)過近九年的努力，以其嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)、科學(xué)的家教理念和人性化的時間安排，已實(shí)實(shí)在在辦成了一所真正陪伴家長成長的學(xué)校。
 

    楊校長說，學(xué)校應(yīng)該是師生愉快學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。在當(dāng)今講究法治的社會，追求個性與追求秩序同等重要，學(xué)校的管理要堅(jiān)持以人為本，但必須以強(qiáng)化管理為前提，注重建章立制。讓老師接受制度融入教育，未嘗不是一種保護(hù)；讓孩子接受規(guī)則融入集體，未嘗不是一種成長。讓學(xué)校教育回歸本真，校長應(yīng)該引領(lǐng)師生安靜地行走在文化立校的大道上。學(xué)校只有用文化，才能感染每一個人，引導(dǎo)每一個人。讓教師盡可能愉悅地走上講臺，最大化地發(fā)揮教師的潛能；讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得舒心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要實(shí)現(xiàn)這些，也只有在文化的感召下，師生共長，和諧寧靜。所以合肥七中一直注重建章立制、校園文化建設(shè)，在課堂教學(xué)、集體備課、學(xué)生管理、環(huán)境熏陶等方面激勵師生、感染師生。

 

    12月11日上午，董平副校長陪同第二批學(xué)員參觀了校園，觀看了學(xué)校的大課間，并就學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)管理向大家作了報告。他說，班主任是班級管理的核心和靈魂，要擁有一個良好的心態(tài)和過硬的心理素養(yǎng)。要做到不急不躁，有條不紊。在合肥七中，學(xué)校是一個學(xué)習(xí)型組織，班主任群體是一個學(xué)習(xí)共同體，堅(jiān)持定期例會學(xué)習(xí)制度，與最前沿的理念對接，勇立教育改革的潮頭。在班級管理中，不僅關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下，更放眼學(xué)生的未來；不僅關(guān)注學(xué)生的“成才”，更關(guān)注學(xué)生的“成人”；不僅關(guān)注學(xué)生的智商，更關(guān)注學(xué)生的情商，不僅關(guān)注學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康。

    在此次交流中，高一年級部管理人員與各位學(xué)員進(jìn)行了深入的研討。高一年級部童有彩主任主持，教務(wù)處阮守鴻副主任交流了班主任隊(duì)伍建設(shè)、德育管理制度以及新校班主任工作的亮點(diǎn)。年級部王瑞副主任交流了新校的寄宿制管理。團(tuán)委副書記朱奇交流了七中新校的社團(tuán)招聘、社團(tuán)活動組織以及社團(tuán)成果。盡管大家來自不同的地域、有著不同的經(jīng)歷，卻有著相同的目標(biāo)、共同的追求，交流氣氛熱烈。

    短暫的接觸，是思想的碰撞，是精神的融合，是心與心的交流。交流會上，各位學(xué)員們紛紛表示來到七中考察不虛此行，不僅實(shí)地感受了學(xué)校精致秀美的校園環(huán)境、獨(dú)具匠心的校園文化，而且學(xué)到了許多有效的管理經(jīng)驗(yàn)。韋立君博士用“現(xiàn)代化、人文化、人本化、國際化”四個詞高度評價了合肥七中。李偉書記對合肥七中的熱情接待表示衷心的感謝。他說，領(lǐng)導(dǎo)的重視、管理的精細(xì)、教師的敬業(yè)是學(xué)校教育長盛不衰的根本保證。祝愿七中勇立潮頭，再創(chuàng)輝煌！