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合適課堂、適合學生
時間：2014-02-13 21:10 作者：admin2 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
——2013屆高三課堂教學研討展示活動物理學科研討側(cè)記
天都已經(jīng)黑了，合肥七中辦公樓四樓第二會議室，還在激烈地討論著，高三的物理教學應(yīng)該怎么樣去實施，才能夠達到最好的效果，所有的參討人員都意猶未盡。
2012年10月17號至19號，合肥七中高三課堂教學研討展示活動正式拉開帷幕，學校邀請了兄弟學校的各個學科的專家前來指導(dǎo)，共同探討如何提高高三的復(fù)習課效率。17日下午，來自工大附中，科大附中和合肥十中的三位專家在副校長董平和教研組長王天嬌老師的陪同下，和物理教研組的其他老師一道聽了童有彩老師和范健老師的兩節(jié)高三物理復(fù)習課。
聽完課后，在董平副校長的主持下，三位專家和物理組的同仁們展開了評課交流活動。首先，董平副校長向各位專家和老師們闡明了本次展示活動的目的，旨在探討高三的復(fù)習課應(yīng)該如何上，同時希望各位專家給出指導(dǎo)性的意見，以提高合肥七中高三復(fù)習課的實效。接著，工大附中的物理特級教師董開樂老師率先談到，范健老師和童有彩老師的這兩節(jié)課整體都非常好，而且從課程的設(shè)計和流程來看，這兩節(jié)課都沒有做特別的準備，應(yīng)該就是平時上課時的最好反映;同時這兩節(jié)課又展現(xiàn)了兩種不同的教學風格，范健老師的課是按照復(fù)習課的一般流程，有知識回顧，有典例剖析還有學生活動，很完整。而童老師的課給人耳目一新的感覺，童老師展現(xiàn)出了很強的自信以及駕馭課堂的能力，整節(jié)課雖然是以習題為主，但學生被老師層層帶進，學生的積極性完全被調(diào)動，很好的達到了復(fù)習強化的作用?？拼蟾街械氖〖壗虊滦峭跆K老師指出，童有彩老師的課具有非常強的創(chuàng)造性，不拘泥于教材和輔導(dǎo)資料，而是對教材進行創(chuàng)造性的開發(fā)利用，題型設(shè)置循序漸進，效果很好；同時他也指出這節(jié)課應(yīng)該讓學生掌握的是整體法和隔離法的使用，而不應(yīng)該形成固定的結(jié)論，防止學生偷懶導(dǎo)致錯誤。來自合肥十中的市級教壇新星楊紅梅老師充分認同兩位專家的點評，同時提出現(xiàn)在高三課堂上的困惑，如何有效地使用教輔資料，才能既完成教學進度也能實實在在的提高課堂實效。這一問題立馬引發(fā)了所有專家和老師的共鳴，大家各抒己見，評課探討活動達到高潮。
合肥七中物理教研組長，特級教師王天嬌老師首先感謝學校的精心安排和兄弟學校專家的真誠指導(dǎo)，同時也對兩節(jié)課提出了自己的看法，范健老師的課很規(guī)范，講解也很到位，但能不能在開始的知識回顧讓學生去回答，以檢驗學生復(fù)習的程度，給他們施加壓力；童有彩老師的課很大氣，課堂節(jié)奏非常好，但能不能激發(fā)學生通過更理性的思考去理解這節(jié)課的目的，而不僅僅是得到一個有條件的結(jié)論。
董平副校長總結(jié)指出，拋開這兩節(jié)課的好壞，從服務(wù)于高三的教學來看，我們應(yīng)該怎么樣在課堂上還學生時間，知識點的復(fù)習是要面面俱到還是應(yīng)該點到為止。他指出，兩節(jié)課都有一個共同的特點，那就是適合。但我們在平常的課堂上，僅僅適合一個班的整體和大多數(shù)還是不夠的，能不能適合每一個學生，如果能做到這一點，我們的高三復(fù)習課就應(yīng)該是成功的了，我們也才能體現(xiàn)我們不放棄任何一個學生的教育理念。
不惟模式，適合的就是最好的。這是很簡單的一句話，但要做到每一節(jié)課都能適合每一位學生，難度是很大的。助力七中高考，七中高三物理組的全體同仁正鉚足了勁，在已形成的物理學習型小組的牽引下，爭取讓每一節(jié)課都成為適合班里每一個學生的課。（范健）
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