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——由兩幅抗疫圖畫說開去

合肥七中   秦樹紅

摘  要：人的認(rèn)識是發(fā)展的。每個人的認(rèn)識都經(jīng)歷著由不知到知、由知之不多到知之較多的過程，對各種事情的認(rèn)識也都有一個由淺入深的過程。整個人類的認(rèn)識也是不斷發(fā)展的。認(rèn)識沒有終點，科學(xué)沒有頂峰。①對于此次疫情，大人們的認(rèn)識是一個由少到多、不斷加深的過程，孩子們的認(rèn)識也是如此。在“停課不停教”中，孩子們對疫情逐漸產(chǎn)生了感覺、感知、感觸和感悟。在疫情的感知和感悟下，孩子們又不斷地堅持著“停課不停學(xué)”。

關(guān)鍵詞：感知疫情、感悟疫情、“停課不停教”、“停課不停學(xué)”。

引  言：

（圖1向醫(yī)護(hù)人員致敬）

正  文：

一、對于疫情從感覺到感知：

時間回到2020年1月24日，農(nóng)歷大年夜。當(dāng)我們首次聽到“武漢感染病毒已經(jīng)封城”的消息時，仿佛天方夜譚似的，難以置信。武漢，中國版圖的中心地帶，千把萬的人口量，就這么“封城了”？建國以來，史無前例??！當(dāng)時，除了震驚，就是“一無所知”。不知道“武漢怎么了”，“湖北怎么了”，“中國怎么了”？對于這次疫情，大人們，開始有點警覺，有所顧慮。孩子們沒有，他們還沉浸在寒假和嬉戲的快樂之中。

1月27日，安徽省高速公路和普通公路實行交通管制。不久，合肥市各個小區(qū)進(jìn)入“封閉式”管理的模式。接著，“朋友圈”不斷地出現(xiàn)“原路勸返”和“居家隔離”等相關(guān)消息。于是，我們?nèi)∠俗哂H訪友的所有行程和活動。對于這種行程的更改，大人們，開始有些緊張，也有所綢繆。孩子們也是有些失落的，但是這種失落，僅僅局限于失去了熱鬧歡聚的機會和場合。當(dāng)然，也正是這種失落的情緒，才讓孩子們對此次疫情有了最初的感覺。人的認(rèn)識過程從簡單到復(fù)雜可分為若干階段，感覺屬于人的認(rèn)識過程的初級階段。②此時，孩子們對疫情的感覺，還只是簡單的了解，包括中國有個地方叫“武漢”，武漢有些人生病了。由于這種疾病具有很強的傳染性，所以大家都不能走親訪友和熱鬧歡聚了。

2020年2月10日，原本正常的春季開學(xué)日，推遲了。2月17日，合肥市中小學(xué)繼續(xù)延期開學(xué)。再后來，又有消息報告說“安徽省大中小學(xué)和幼兒園2月底前不開學(xué)”。對于這類突然的變故，大人們，開始有所慌張，并多增焦慮。于是，老師、家長、孩子們，分別通過不同的網(wǎng)絡(luò)手段和信息工具，組建了各種各樣的聯(lián)系群。有的是微信群，有的是QQ群，有的是班級群，有的是學(xué)科群，有的是家長通知群，有的是學(xué)生作業(yè)群。通過網(wǎng)絡(luò)，老師、家長、孩子們，開始了線上的各種交流和各樣的學(xué)習(xí)活動。在這個漫長的二月份里，孩子們逐漸地由假期延長的喜悅轉(zhuǎn)向孤單學(xué)習(xí)的壓力。同時，也就是這個漫長的二月份，才讓孩子們對此次疫情有了更多的感知。感知是在感覺的基礎(chǔ)上，形成的對事物更全面更完整更綜合的認(rèn)識反映。在上圖（圖1向醫(yī)護(hù)人員致敬）中，我發(fā)現(xiàn)，不僅有“武漢加油，中國加油”的字眼，還有“少出門、少聚集，勤洗手、勤通風(fēng)”等字樣，甚至還包括著口罩的不同類型和正確的使用方法等內(nèi)容。這些都表明，孩子們對疫情的出現(xiàn)、危害、傳播和防護(hù)等信息和知識，都有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識和深入的理解。對于疫情，從感覺到感知，這是感性認(rèn)識不斷發(fā)展的過程。

二、對于疫情從感觸到感悟：

2020年2月27日，合肥市教育局發(fā)出《關(guān)于全市普通中小學(xué)新冠肺炎防控延遲開學(xué)期間實施線上教學(xué)工作的通知》，按照“停課不停學(xué)、停課不停教”的要求，安排中小學(xué)在延遲開學(xué)期間的線上教學(xué)——此次“線上教學(xué)”的實施時間為3月2日至春季學(xué)期開學(xué)，實施范圍包括合肥市普通中小學(xué)。于是，合肥市中小學(xué)3月2日開始正式全面執(zhí)行線上教學(xué)。在“線上教學(xué)”的過程中，有三點令我們感觸深刻。一是“停課不停教”的課程安排符合素質(zhì)教育的目標(biāo)——為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。③“停課不停教”的網(wǎng)上課程，不僅對普通小學(xué)、初中和高中進(jìn)行了分層錯時上課，而且開展了語數(shù)英和德育、體育等多學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)。這樣的安排既符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又有利于促進(jìn)孩子們的健康成長。二是“停課不停教”的教學(xué)活動中，安排了比較特色的德育課堂，包括“德育與心理健康”、“道德與法治”等教學(xué)內(nèi)容。其中，《敬畏自然、敬畏生命》的專題教育就非常成功。顧明遠(yuǎn)先生認(rèn)為：“教育的本質(zhì)是生命教育?！雹鼙竟?jié)課的價值就在于，引導(dǎo)孩子們在自然的重創(chuàng)下感受生命的頑強不息，從而對疫情產(chǎn)生撼動心靈的感觸，才能真正學(xué)會關(guān)愛自然、珍惜生命。三是“停課不停教”的課間休息中，穿插了大量的抗疫防疫的宣傳圖畫、標(biāo)語、歌曲、視頻和廣告，從而加深了孩子們對疫情的直觀性認(rèn)識和潛移默化的影響。

“線上教學(xué)”一個月后，大約4月2日左右，我家大寶的班主任，在學(xué)生作業(yè)群里又補發(fā)了一個，關(guān)于開展“共抗疫情、愛國力行”征文繪畫的催稿通知。我就順口提示她，（圖1向醫(yī)護(hù)人員致敬）的畫作，已經(jīng)成品了，就傳給老師吧。她想了想，很認(rèn)真地說：“媽媽，你希望我參加這次的征稿活動，我就重畫一幅吧?！比缓缶腿粲兴嫉刈哌M(jìn)了房間，并靜悄悄關(guān)上了門。又經(jīng)過了一天的努力和奮斗，她終于完成了下圖（圖2致敬逆行者）的畫作。盡管武漢的“武”字，還是多寫了一撇。但是整個畫面，看起來就非常的素凈。而這個素凈的畫面，又恰好襯托出，逆行者眼睛的明亮、靈動、堅定和剛毅。我驚訝于兩幅畫作前后巨變的畫風(fēng)，就一邊夸夸她的畫作，一邊聊聊她的感想。聊著聊著，我發(fā)現(xiàn)疫情中的“線上教學(xué)”，對孩子的影響特別大。因為她說，她的理想就是成為一個表演者或者舞蹈家，但是現(xiàn)在她才知道，原來醫(yī)生才是最偉大的人。這可能就是正面教育，給孩子們帶來的深入內(nèi)心的感悟吧。對于疫情，從感觸到感悟，這是理性認(rèn)識不斷升華的過程。

（圖2致敬逆行者）

三、在疫情的感知和感悟下堅持“停課不停學(xué)”：

認(rèn)識具有無限性、復(fù)雜性和上升性，從實踐到認(rèn)識，再從認(rèn)識到實踐，這是一個無限循環(huán)且螺旋式上升的過程。當(dāng)感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，并最終形成真理性認(rèn)識，反過來對人們的實踐活動，又會產(chǎn)生積極的促進(jìn)和有效的推動作用。同樣的道理，孩子們在“停課不停教”的過程中，對疫情產(chǎn)生的感知和感悟，反過來，又成為孩子們不斷地堅持“停課不停學(xué)”的動力和助力。在接近兩個月的“線上教學(xué)”的活動中，孩子們逐漸的由最初的新奇，到后來的平靜，再到最終的堅持。這就是孩子們對疫情的正確認(rèn)識，對其學(xué)習(xí)活動的科學(xué)指導(dǎo)的過程。

5月22日，世界權(quán)威學(xué)期刊《柳葉刀》在線刊登了軍事醫(yī)學(xué)研究院陳薇院士和江蘇省疾控中心朱鳳才教授團(tuán)隊的新冠疫苗人體試驗臨床數(shù)據(jù)結(jié)果，這是世界首個新冠疫苗的人體臨床數(shù)據(jù)。這個振奮人心的好消息，告訴我們，與孩子們對疫情認(rèn)識的步步深入的過程相同，我們成年人對疫情的認(rèn)識也經(jīng)歷了一個由淺入深、由簡單到復(fù)雜的過程。對于新冠狀病毒，醫(yī)護(hù)工作者，科研開發(fā)者以及黨和國家，由最初的摸排剖析，到后來的防疫抗疫，再到疫苗臨床試驗。無不表明中國人民和中華民族對未知事物不斷探索的進(jìn)取精神，也展現(xiàn)了黨和國家強有力的治國理政能力，還顯示了我們社會主義民主政治制度的強大生命力和無比的優(yōu)越性?；仡欉^去，展望未來，相信我們中國人民和中華民族正在努力奔向美好的未來和遠(yuǎn)大的前途。

參考文獻(xiàn)：

①普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，思想政治必修4《生活與哲學(xué)》第62頁，人民教育出版社，2014年第5版。

②《心理學(xué)》第86頁，作者：姚本先，安徽大學(xué)出版社，2003年第1版。

③《教育學(xué)》第71頁，作者：王守恒和夏瑞慶，安徽大學(xué)出版社，2003年第1版。

④顧明遠(yuǎn)：“教育的本質(zhì)是生命教育”，《課程*教材*教法》，2013年第9期。