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    春暖花開的三月，2020屆畢業(yè)班的同學(xué)們本應(yīng)在教室里認(rèn)真聽、安心復(fù)習(xí)，迎接高考的沖刺與收獲。但突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，卻給畢業(yè)生的升學(xué)帶來(lái)了沖擊與挑戰(zhàn)。很多學(xué)生在家中出現(xiàn)了喪失信心、動(dòng)力不足、內(nèi)心焦慮等諸多問(wèn)題，作為班主任，有責(zé)任和義務(wù)通過(guò)組織形式多樣的班會(huì)去激勵(lì)學(xué)生的斗志，鼓舞和鞭策他們繼續(xù)奮進(jìn)。于是，我召開了多次“云上班會(huì)”，助力高三學(xué)子“云端圓夢(mèng)”。我組織的班會(huì)共有四個(gè)系列，分別是“任課老師送關(guān)懷，學(xué)科要求共傳達(dá)”，“各科代表促交流，學(xué)習(xí)方法互借鑒”，“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)支招，答疑解惑齊討論”，“專業(yè)人才進(jìn)班會(huì)，專業(yè)知識(shí)云共享”。本篇教學(xué)案例將重點(diǎn)敘述班會(huì)的第四個(gè)系列。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

    1.發(fā)布在線職業(yè)性格測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)規(guī)劃

   班會(huì)前，我先讓學(xué)生通過(guò)在線簡(jiǎn)單的性格測(cè)試了解自己的性格特征，然后讓學(xué)生意識(shí)到智力的維度是多元的，從而引導(dǎo)學(xué)生探索、并發(fā)現(xiàn)自己的興趣并關(guān)注自己的職業(yè)規(guī)劃。

   2.制作班會(huì)電子邀請(qǐng)函，激發(fā)學(xué)生參會(huì)熱情

   班會(huì)前我和班委合作制作了電子邀請(qǐng)函在線發(fā)給學(xué)生，邀請(qǐng)函的內(nèi)容包括班會(huì)的時(shí)間、騰訊會(huì)議號(hào)、對(duì)參會(huì)專業(yè)人才的介紹和班會(huì)基本流程，期望在班會(huì)前能激發(fā)學(xué)生參會(huì)熱情。

【教學(xué)過(guò)程】

   環(huán)節(jié)一：描繪“我”心馳神往的職業(yè)藍(lán)圖

    每位同學(xué)在班會(huì)前都完成了在線性格測(cè)試，并通過(guò)QQ作業(yè)平臺(tái)以文字、圖片等多種形式提交了自己的職業(yè)規(guī)劃方案。在班會(huì)的第一階段，先由同學(xué)代表通過(guò)圖片、課件、視頻等方式來(lái)分享自己的職業(yè)藍(lán)圖。

   環(huán)節(jié)二：傾聽“他們”的職業(yè)選擇和專業(yè)知識(shí)

    本次班會(huì)共邀請(qǐng)了來(lái)自5位不同領(lǐng)域的專業(yè)人才和學(xué)生們交流他們的工作心得、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)選擇。他們分別是某消防支隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、攜程旅游產(chǎn)品經(jīng)理、城市設(shè)計(jì)師、高校博士、全省游泳冠軍。他們交流的主題分別是：介紹部隊(duì)生活和防火逃生的小常識(shí)、分享工作趣事和旅游避坑的小貼士、訴說(shuō)職業(yè)選擇的心路歷程，講解石墨烯的制備、轉(zhuǎn)移及其應(yīng)用、教給學(xué)生居家鍛煉的小技能。

    楊隊(duì)長(zhǎng)為同學(xué)們細(xì)致地介紹了與消防有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，其中令同學(xué)們印象最深刻的就是滅火器的操作方法，楊隊(duì)長(zhǎng)把其操作手法概括為 “提，拔，握，壓”，他還將此動(dòng)作生動(dòng)有趣的形容為“提拔我呀”。他幽默有趣的講解讓同學(xué)們更深入地了解并學(xué)習(xí)了很多重要的消防常識(shí)。

    嚴(yán)產(chǎn)品經(jīng)理結(jié)合自身的工作經(jīng)歷為同學(xué)們帶來(lái)了很多和旅游相關(guān)的知識(shí)，其中包括如何購(gòu)買機(jī)票，如何避免踩坑，如果獲取優(yōu)惠等，同時(shí)也教給了同學(xué)們制定旅游計(jì)劃的一些小竅門，她還鼓勵(lì)同學(xué)們要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，祝愿同學(xué)們考上心儀的大學(xué)后可以有一場(chǎng)屬于自己的畢業(yè)旅行。

    邢設(shè)計(jì)師借助自身過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，為同學(xué)們分享了她的城市規(guī)劃內(nèi)容，還展示了她參與設(shè)計(jì)的城市規(guī)劃的圖片，讓同學(xué)們感受到了美術(shù)和知識(shí)碰撞出來(lái)的火花。她還鼓勵(lì)同學(xué)們課后可以借助一些圖片和動(dòng)畫更深入地感知這個(gè)專業(yè)的魅力，這也激發(fā)了很多熱愛(ài)美術(shù)和設(shè)計(jì)的同學(xué)的興趣。

    讀于成都電子科技大學(xué)的楊博士與同學(xué)們分享例如他的科研生活，他重點(diǎn)為同學(xué)們介紹了石墨烯的制備、轉(zhuǎn)移及應(yīng)用，楊博士的講解深入淺出，讓很多同學(xué)都對(duì)大學(xué)的科研生活充滿了向往。

    畢業(yè)于北京體育大學(xué)的鄭老師準(zhǔn)備充分，講解到位。他向同學(xué)們介紹了一些居家緩解學(xué)習(xí)壓力的活動(dòng)小技巧，比如利用毛巾活動(dòng)頭部，肌肉激活性練習(xí)等。在他的帶動(dòng)下，同學(xué)紛紛在屏幕前運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

   環(huán)節(jié)三：討論“我們”內(nèi)心的困惑和期待

    在5位專業(yè)人才的發(fā)言過(guò)程中和發(fā)言結(jié)束后，同學(xué)們?cè)谟懻搮^(qū)都積極留言，認(rèn)真和這些專業(yè)人才探討相關(guān)問(wèn)題。有同學(xué)希望更深入地了解一些專業(yè)知識(shí)，有同學(xué)更關(guān)注某些職業(yè)的發(fā)展前景，有同學(xué)想要知道他們進(jìn)行職業(yè)選擇的心路歷程，還有同學(xué)提出了目前面臨的一些困惑。

【教學(xué)分析】

    1.借助學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)

    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是認(rèn)知者在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)文化環(huán)境中，主動(dòng)對(duì)新信息進(jìn)行加工處理、建構(gòu)知識(shí)表征的過(guò)程。這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和自主性。建構(gòu)主義教學(xué)的主要特征是個(gè)人體驗(yàn)、智力參與、自主活動(dòng)。 “個(gè)人體驗(yàn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生要置身于情境中，班會(huì)中各行業(yè)的專業(yè)人才對(duì)工作經(jīng)歷的描述，有利于學(xué)生真正體驗(yàn)不同職業(yè)的樂(lè)趣和艱辛?！爸橇⑴c”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分運(yùn)用自我的注意力、想象力、思維力等多種能力，在班會(huì)中設(shè)計(jì)學(xué)生描繪職業(yè)藍(lán)圖的環(huán)節(jié)目的就是讓學(xué)生的多種能力參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中?！白灾骰顒?dòng)”是“個(gè)人體驗(yàn)”的“智力參與”的基礎(chǔ)，只有教師設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣、科學(xué)巧妙的自主活動(dòng)，學(xué)生才能在活動(dòng)中運(yùn)用各種能力，從而實(shí)現(xiàn)“個(gè)人體驗(yàn)”。

    2.借助專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的興趣

   參加班會(huì)的5位專業(yè)人才都向?qū)W生們講解了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也對(duì)相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣。如電子科技大學(xué)的楊博士專門為同學(xué)們講解了石墨烯的制備、轉(zhuǎn)移及其應(yīng)用，有不少同學(xué)就對(duì)這個(gè)陌生的領(lǐng)域充滿了好奇和興趣，并對(duì)大學(xué)的科研生活產(chǎn)生了向往之情。正如黑塞所說(shuō)，“大多數(shù)的人就像是落葉一樣，在空中隨風(fēng)飄蕩，最后落到地上。小部分的人像是天上的星星，在一定的途徑上走，任何風(fēng)都吹不到他們，因?yàn)樵谒麄兊膬?nèi)心中有自己的引導(dǎo)者和方向?！敝挥凶寣W(xué)生對(duì)擁有知識(shí)的人產(chǎn)生崇拜之情，對(duì)追求知識(shí)產(chǎn)生渴望之情，才有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程中信念更堅(jiān)定，目標(biāo)更明確。

   3.借助職業(yè)經(jīng)歷，開闊學(xué)生向外探知的眼界

   疫情期間，學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)封閉的空間，缺少對(duì)外部世界的感知，容易產(chǎn)生自我懷疑和自我封閉的情緒，需要他人對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)和輔導(dǎo)，除了進(jìn)行道理教育外，借助一些真實(shí)的事例，更易于開闊學(xué)生向外探知的眼界，讓他們重新獲得對(duì)未來(lái)的期待。如在班會(huì)課上，攜程旅游的產(chǎn)品經(jīng)理就和同學(xué)們分享了她在工作中去過(guò)的旅游勝地，還向同學(xué)們展示了大量圖片，讓同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)略祖國(guó)大好河山的基礎(chǔ)上，也增添了對(duì)外部世界的渴望。再如邢設(shè)計(jì)師和同學(xué)們分享了自己豐富的職業(yè)經(jīng)歷，讓同學(xué)們意識(shí)到了人生的多樣性，認(rèn)識(shí)到人只有敢于突破，勇于進(jìn)取才會(huì)收獲多彩的人生。

   4.借助云端設(shè)備，搭建學(xué)生對(duì)話交流的平臺(tái)

    本次班會(huì)邀請(qǐng)到的5位專業(yè)人才來(lái)自不同的城市，借助云端設(shè)備可以讓他們同時(shí)出現(xiàn)在班會(huì)課上，有利于同學(xué)們?cè)诩械臅r(shí)間聆聽不同領(lǐng)域的聲音。云端設(shè)備也為同學(xué)們搭建了一個(gè)交流討論的平臺(tái)，同學(xué)們有感興趣的話題或者疑問(wèn)都可以隨時(shí)在討論區(qū)和他們交流。這種形式的班會(huì)課在學(xué)校的課堂上也可以繼續(xù)呈現(xiàn)，可以邀請(qǐng)到更多的專業(yè)人才和同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上“面對(duì)面”的交流，這樣就可以避免因時(shí)間和地點(diǎn)無(wú)法協(xié)調(diào)而出現(xiàn)的一些問(wèn)題，還可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備讓學(xué)生暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

【教學(xué)反思】

    本次班會(huì)讓我意識(shí)到心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃其實(shí)是相輔相成的。學(xué)生只有對(duì)于自身的興趣有了更詳盡的認(rèn)知，對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的規(guī)劃，才能以更積極健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。而對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，有助于他們主動(dòng)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在目標(biāo)的指引之下，他們會(huì)擁有更積極奮發(fā)的心理狀態(tài)，對(duì)抗挫折，不斷前行。

    教育，是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，同時(shí)，也是一個(gè)進(jìn)化的過(guò)程。疫情終將過(guò)去，這種線上教學(xué)模式也會(huì)結(jié)束。但值得我們深思的是，這種線上教學(xué)模式難道只是疫情下的緩兵之計(jì)嗎？在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，此次線上教學(xué)或許應(yīng)當(dāng)成為我們教育觀念轉(zhuǎn)變與進(jìn)化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這種云端班會(huì)的模式還值得我們?cè)诮酉聛?lái)的教育教學(xué)中繼續(xù)探索和完善。

    附錄：