教學(xué)科研論文
請(qǐng)學(xué)會(huì)呵護(hù)“早戀之花”
時(shí)間：2014-11-04 10:32 作者：admin 來(lái)源：未知 閱讀次數(shù)： 次
高考發(fā)榜之時(shí)，總是急切地想知道哪些同學(xué)中榜了，哪些同學(xué)落第了，也總是習(xí)慣地回憶一下中榜的理由和落榜的原因。2014屆高三（9）班的49位同學(xué)中，有幾位同學(xué)未達(dá)三本有點(diǎn)出乎意料，但仔細(xì)回想也在情理之中。因?yàn)檫@幾位同學(xué)分別在高二或高三開(kāi)始有戀愛(ài)經(jīng)歷，當(dāng)然幾乎每一屆的班級(jí)中都會(huì)出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，“早戀”從一定意義上講，對(duì)于青春期的孩子是一種正常的心理和生理現(xiàn)象。但是對(duì)高考而言，早戀無(wú)疑是高考成功的大敵，因?yàn)槿说木Ξ吘故怯邢薜?，一心不能二用，況且一旦陷入感情中很多理性的話根本聽(tīng)不進(jìn)去，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至?xí)霈F(xiàn)放棄學(xué)習(xí)等一些極端事情的發(fā)生。
作為班主任，筆者一貫不是把“早戀”視為洪水猛獸，大加壓制；而是堅(jiān)持不反對(duì)不支持，先理解后引導(dǎo)的態(tài)度。不過(guò)，如何進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)呢？面對(duì)幾位同學(xué)的失敗，尤其據(jù)說(shuō)楊同學(xué)、趙同學(xué)等高一還是實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)，不得不深為惋惜，也不得不讓我反思總結(jié)引導(dǎo)的策略。
一、早戀的概念和原因
早戀，即過(guò)早的戀愛(ài)，是一種失控的行為。中學(xué)生的早戀往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)模糊。相愛(ài)的原因往往極其簡(jiǎn)單，沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ)，比如有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使；有的是以貌取人，為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能；有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，等等。
中學(xué)生內(nèi)受性萌動(dòng)的刺激，外受社會(huì)風(fēng)尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學(xué)喜歡在一起玩耍、嬉鬧，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內(nèi)心的煩惱，取得真誠(chéng)的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學(xué)習(xí)中的疑難。男女同學(xué)之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)年輕人心理的穩(wěn)定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。
中學(xué)生思想未定型，他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生一旦墮入情網(wǎng)，往往難以克制自己情感的沖動(dòng)，一旦彼此表達(dá)了愛(ài)幕之情，便立即親密地交往起來(lái)，常因戀愛(ài)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，分散精力，而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎](méi)有羅盤(pán)、沒(méi)有舵的航路，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。
中學(xué)生模仿性強(qiáng)，相互間影響較大。早戀往往具有“流行病”性質(zhì)，極易互相感染。早戀者的行為表現(xiàn)會(huì)成為刺激周圍同學(xué)的不良誘因。在一個(gè)班級(jí)里，一旦早戀成風(fēng)，就使集體失去了凝聚力和戰(zhàn)斗力，因此，班主任必須遵循青春期教育的基本原則，防止早戀的發(fā)生，及時(shí)解決已經(jīng)出現(xiàn)早戀問(wèn)題。
二、早戀孩子的外在表現(xiàn)
孩子們進(jìn)入了青春期，異性間的相互吸引是不可避免的身心需要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作為家長(zhǎng)和老師的我們都習(xí)慣用“早戀”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，但事實(shí)上仔細(xì)梳理，不難發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)和意義在我看來(lái)卻可能各不相同：
1. 玩樂(lè)型：這些孩子是帶著玩的心態(tài)在過(guò)早的涉及情感，而且這種情感還帶有物質(zhì)上的誘惑。尤其女孩子身上表現(xiàn)得比較多，沒(méi)有固定交往的男孩子，同時(shí)和幾個(gè)男孩保持著交往的狀態(tài)，經(jīng)常吃吃喝喝、過(guò)過(guò)生日。物質(zhì)化的動(dòng)機(jī)導(dǎo)致這份情感必定無(wú)果而終，抹黑了自己的形象甚至?xí)o對(duì)方造成傷害。
2. 缺失型：這些孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境往往有一定程度的缺失，有很大一部分是來(lái)自不健全的家庭，內(nèi)心非常渴望異性的關(guān)愛(ài)，性格也往往很偏執(zhí)。有心儀的異性出現(xiàn)，就想牢牢抓住不肯放棄，占有的欲望非常強(qiáng)烈。一旦對(duì)方出現(xiàn)退縮或者變心的行為，就會(huì)作出不上課甚至劃手指等過(guò)激的行為。殊不知這樣的行為把對(duì)方嚇得更加想逃離。這樣的情感沒(méi)有結(jié)果還是讓人安心的事情了，最讓成人擔(dān)心的是孩子的偏激行為可能造成的一系列無(wú)法挽回的惡果。
3. 面子型：進(jìn)入青春期的孩子特別渴望得到別人的尊重和肯定。所以在異性交往中往往有很多孩子錯(cuò)誤的想法是沒(méi)有異性朋友是一件特別丟臉的事情，所以在中學(xué)時(shí)期談戀愛(ài)是必須要做的一件事。有些男孩就想法設(shè)法去吸引異性同學(xué)的注意，甚至大有“愈挫愈勇”之感。用這樣的勁頭去做事，成功怎么會(huì)不來(lái)呢？！但往往孩子這時(shí)又會(huì)表現(xiàn)得很迷惘，“我到底喜歡對(duì)方的什么？”自己也回答不出這個(gè)問(wèn)題。只是想抓住卻不知道為何要抓住，為了一時(shí)的面子往往勞心勞神地浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。
4. 挽救型：還有這樣一些可愛(ài)的孩子，自身非常優(yōu)秀又是班級(jí)的學(xué)生干部，老師和家長(zhǎng)覺(jué)得很不可思議怎么會(huì)“早戀”了，無(wú)論怎么禁止最終只是讓兩人的交往從地上轉(zhuǎn)到地下。真要追問(wèn)起來(lái)，女孩說(shuō)，男孩英語(yǔ)差，理綜很好，希望能幫幫他英語(yǔ)。男孩說(shuō)，女孩英語(yǔ)太好了，和她一起學(xué)習(xí)有興趣，我還可以幫她輔導(dǎo)理綜。
5. 理智型：當(dāng)萌動(dòng)的青春情感悄悄降臨的時(shí)候，很少會(huì)有人愿意去拒絕。但在面臨情感和未來(lái)的選擇時(shí)，這些孩子會(huì)很理智地思考和規(guī)劃自己的未來(lái)，并且在思考后作出他們認(rèn)為很理想的方案。我們可以冷靜地說(shuō)他們應(yīng)該全身心投入學(xué)習(xí)，揮淚斬情絲之類的話，但說(shuō)完之后我們或許也要為這些孩子暗地鼓掌，多么知輕重的孩子，面對(duì)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)他們做的很好。但“多情總被無(wú)情傷”，孩子的美好情感往往被我們成人一廂情愿的做法中被無(wú)情的傷害。
三、早戀引導(dǎo)的策略
面對(duì)孩子諸多類型的“早戀”，我們?cè)撛趺醋觯繉W(xué)校公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)或雖不點(diǎn)名實(shí)有所指的暗示批評(píng)，一張?zhí)幏植几?；老師、家長(zhǎng)的苦口婆心或者劈頭蓋臉的亂打罵一通、勒令檢查扣壓信件，限期斷交，可以解決問(wèn)題嗎？青春期的異性交往是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課，美國(guó)心理學(xué)家沙利文有過(guò)這樣的陳述：“個(gè)體若是在進(jìn)入青春期之前沒(méi)有學(xué)會(huì)與同性伙伴交往，在進(jìn)入青春期之后沒(méi)有學(xué)會(huì)與異性伙伴交往，那么這個(gè)個(gè)體在20歲之后可能發(fā)展成為自戀型人格。”可見(jiàn)在青春期好好學(xué)習(xí)如何與異性相處，將有益于自己一生的健康發(fā)展。所以一味采取“堵”的對(duì)策不是把孩子往畸形發(fā)展的路上推嗎？而事實(shí)上我們很多成人就是在做這樣的事，這讓我們的教育“情何以堪”??！
都說(shuō)現(xiàn)在的孩子早熟，確實(shí)食品結(jié)構(gòu)的調(diào)整、社會(huì)發(fā)展太快等現(xiàn)實(shí)都讓孩子的身心發(fā)生了很大的變化，使孩子的青春期提前了，這意味著青春期的諸多問(wèn)題涉及的年齡段拉大了，我們的青春期教育面對(duì)的人群數(shù)量增加，而社會(huì)的復(fù)雜變化也讓我們所面臨的教育問(wèn)題難度加大了。每一步工作都非常重要，都要走的小心翼翼，尤其是引導(dǎo)，不同的孩子需要陪他走的路不同，距離也不同。
1. 如面對(duì)玩樂(lè)型的孩子，給他動(dòng)力。我們不能脫口就說(shuō)他的價(jià)值觀是錯(cuò)誤的、扭曲的，家庭教育有問(wèn)題等諸如此類的指責(zé)。要知道犯錯(cuò)誤是兒童和青少年的權(quán)利，孩子的出發(fā)點(diǎn)是不對(duì)，但只要我們經(jīng)常、有計(jì)劃的、又貌似“有意無(wú)意的”的聊天、心理活動(dòng)課、主題班會(huì)等形式，營(yíng)造積極正面的輿論氛圍，給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相信孩子慢慢會(huì)隨大流，改變自身的做法的。
2. 如面對(duì)缺失型的孩子，給他關(guān)懷。他們的內(nèi)心是非常缺乏安全感的，依賴性也很強(qiáng)。或者說(shuō)對(duì)自己和對(duì)方的認(rèn)識(shí)很片面，生活的關(guān)注點(diǎn)很狹窄。我們需要去引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)關(guān)心自己，重新樹(shù)立孩子生活和學(xué)習(xí)的重心。筆者班上兩個(gè)孩子。男孩說(shuō)，我現(xiàn)在要煩死了，我一點(diǎn)也不喜歡她，但她總是說(shuō)她一個(gè)人租房子很孤單，父母也不來(lái)看她，我不忍心平時(shí)不理睬他。女孩說(shuō)，我很痛苦，他為什么不喜歡我?，F(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)時(shí)筆者做得很不好，了解后從心里對(duì)女孩有一種反感和抵觸情緒。或許我們可以這樣嘗試，首先讓孩子明白沙抓得越緊掉得越多，告訴孩子合理表達(dá)喜歡之情的方式。其次，通過(guò)友善，而非教導(dǎo)式的交流，讓孩子意識(shí)到一個(gè)更為重要的問(wèn)題，“工欲善其事必先利其器”，優(yōu)秀的異性人人都欣賞，要贏得他人更多的肯定和愛(ài)慕，必須先武裝自己，讓自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。最后，肯定孩子能堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，但鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)用更現(xiàn)實(shí)、寬闊的心態(tài)來(lái)看待自己的夢(mèng)想，讓孩子知道心懷夢(mèng)想走在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)道路上。
3. 如面對(duì)面子型的孩子，給他信任。我們很不能理解為何有如此“死皮賴臉”的行為，孩子的自尊心在這個(gè)時(shí)期特別強(qiáng)，別人有的自己也一定要有，“女朋友”也是如此。高三二模時(shí)，任同學(xué)成績(jī)下降厲害，他對(duì)我說(shuō)錯(cuò)了，因?yàn)楦叨r(shí)喜歡一女孩，中途女孩不喜歡他了，最近女孩又回過(guò)頭向他表示了，他覺(jué)得這時(shí)應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)，但沒(méi)想到成績(jī)下降了。當(dāng)時(shí)筆者真想大罵他一頓，但還是忍住了。因?yàn)檫@樣可能適得其反，別急著指責(zé)，和朋友一樣與他交流，讓他學(xué)會(huì)如何全面看待異性的優(yōu)缺點(diǎn)同時(shí)適時(shí)地告訴他遇到不同類型的異性同學(xué)如何交往。慢慢地他會(huì)產(chǎn)生這樣地迷惘，“為什么要追，我最想要的是什么？”當(dāng)孩子對(duì)您越來(lái)越信任，來(lái)問(wèn)這樣的問(wèn)題時(shí)，您已經(jīng)領(lǐng)著他越走越好。但遺憾的是他還是沒(méi)有達(dá)線，可能是因?yàn)楹笃诘年P(guān)注還不到位，他心理的疙瘩還是沒(méi)有解開(kāi)。
4. 如面對(duì)挽救型的孩子，給他贊揚(yáng)。相信我們?cè)绫簧屏级冋娴男乃騽?dòng)，我們好像沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的理由去反對(duì)，但要委婉地告訴他們不贊成是出于什么立場(chǎng)，還要尋找合適的機(jī)會(huì)象朋友一樣分別告訴他們，學(xué)會(huì)擔(dān)負(fù)責(zé)任，學(xué)會(huì)自我保護(hù)等這些信息，我想這些比批評(píng)來(lái)的更有意義。非常欣喜的看到這兩個(gè)孩子最后的狀態(tài)還不錯(cuò)，一個(gè)考上了一本，一個(gè)達(dá)了二本。也許孩子已經(jīng)找到了生活和學(xué)習(xí)的重心，能夠平靜地安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。
5. 如面對(duì)理智型的孩子，給他傾訴。班上這樣一個(gè)孩子，在高三一?？荚嚽暗囊欢螘r(shí)間，突然意識(shí)到自己喜歡上了一個(gè)認(rèn)識(shí)并欣賞的女孩，他拼命地告訴自己這樣做不對(duì)，他努力讓自己裝出毫不在乎的樣子，但是內(nèi)心的渴望象火一樣煎熬著他。課上的很多時(shí)間都被這個(gè)想法占據(jù)了。理智告訴自己不應(yīng)該表白，但是又控制不住得想表達(dá)。沖動(dòng)與壓抑并行著、考驗(yàn)著他。于是撕考卷等煩躁行為就出現(xiàn)了。用孩子的話說(shuō)：在教室里再也待不下去了。這時(shí)，該怎么辦呢？靜靜地聽(tīng)著孩子的述說(shuō)，讓孩子所有的情緒，不滿、壓抑、渴望……. 有一個(gè)安全的環(huán)境得到充分的宣泄，然后帶著欣賞的眼神、語(yǔ)氣肯定孩子理智堅(jiān)守的行為。也許，就在這時(shí)，孩子的內(nèi)心也會(huì)慢慢平靜下來(lái)，當(dāng)他走出辦公室的時(shí)候已經(jīng)做好了一切的準(zhǔn)備，他也知道有人愿意聽(tīng)他傾訴，他的行動(dòng)是正確的，他有堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
“一花一世界，一草一天堂”。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，決不能采取一棍子打死的做法，而應(yīng)該站在善意的立場(chǎng)、冷靜地分析、理智的對(duì)待。對(duì)待“早戀”，我們不能把自身的價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子，但也不隱藏自身的價(jià)值觀。面對(duì)所謂“早戀”的孩子，先別急著給他們戴上“早戀”的帽子，聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的想法，和孩子平等的對(duì)話，根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇用友善、智慧的方式引導(dǎo)孩子去了解較好的處理方式，讓他們自己學(xué)會(huì)去選擇。適時(shí)的肯定孩子的一些做法，比一味的批評(píng)、強(qiáng)壓肯定來(lái)的有效。作為成人的我們不能忽視甚至無(wú)視孩子的情感，細(xì)心看護(hù)著，讓花草風(fēng)雨與陽(yáng)光共享，才能真正意義上的茁壯成長(zhǎng)。
合肥七中 劉麗
