教學(xué)科研動(dòng)態(tài)
常教常新顯骨干風(fēng)采，樂(lè)學(xué)樂(lè)思促集體成長(zhǎng)
時(shí)間：2020-09-23 09:17 作者：任翔 來(lái)源：未知 閱讀次數(shù)： 次
——2019級(jí)高二全員公開(kāi)課之歷史骨干教師示范課
為提升歷史組教學(xué)水平，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，落實(shí)歷史核心素養(yǎng)在日常教學(xué)中的應(yīng)用，合肥七中高二歷史組于本周開(kāi)展了“骨干教師示范課”活動(dòng)。汪傳榮、席冬梅、樊博聞三位骨干教師以自己精湛的教學(xué)水平和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，展示了三場(chǎng)充滿教學(xué)智慧的示范課，為青年教師樹(shù)立了良好的榜樣。
首先，由睿智沉穩(wěn)的汪傳榮老師展示必修三第五課《西方人文主義思想的起源》。汪老師由古希臘的神話傳說(shuō)，向?qū)W生展現(xiàn)古希臘神話中的人文主義色彩，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考人文主義的起源。之后汪老師從什么是人文主義，人是萬(wàn)物的尺度，美德即知以及柏拉圖和亞里士多德等四個(gè)方面緩緩展開(kāi)教學(xué)。在這過(guò)程中汪老師循循善誘，使用精心準(zhǔn)備的材料讓學(xué)生不斷分析總結(jié)，提高學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)。在課堂中學(xué)生積極地參與活動(dòng)，主動(dòng)地探究問(wèn)題，不斷地分析總結(jié)，達(dá)到了優(yōu)良的教學(xué)效果。
圖為汪傳榮老師上課中
之后，由博學(xué)幽默的樊博聞老師展示第六課《文藝復(fù)興和宗教改革》。樊老師首先用幾組精心準(zhǔn)備的文藝復(fù)興前后的圣母圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，以此引出在文藝復(fù)興中人們對(duì)人性的贊美和人文精神的崇敬。樊老師在教學(xué)中深入淺出，用一個(gè)個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，樊老師還對(duì)文藝復(fù)興中的經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)作品進(jìn)行分析，如《歌集》、《十日談》和《蒙娜麗莎的微笑》，幫助學(xué)生發(fā)掘出作品背后所體現(xiàn)的人文精神。整堂課樊老師用他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考，將史料實(shí)證和歷史解釋融于其中，很好地實(shí)踐了新課改中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
圖為樊博聞老師上課中
最后，由美麗優(yōu)雅的席冬梅老師展示第六課《文藝復(fù)興和宗教改革》。席老師在課堂伊始，使用一組精美的歐洲大教堂圖片吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后，席老師以溫柔和緩的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，以唯物史觀為指導(dǎo)，利用精心設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生分析材料，提高學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的能力。同時(shí)在過(guò)程中席老師引導(dǎo)學(xué)生分析材料背后的所傳達(dá)的人文主義精神，以此凸顯歷史學(xué)科的人文價(jià)值追求。
圖為席冬梅老師上課中
通過(guò)此次骨干教師示范課，既凸顯了歷史組骨干教師優(yōu)異的教學(xué)能力和教學(xué)功底，又為組內(nèi)的年輕老師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，經(jīng)過(guò)對(duì)骨干教師展示課的總結(jié)和吸收，相信高二歷史組的教學(xué)能力和水平必將更上一層樓！
（任翔撰稿 楊靖統(tǒng)稿 席冬梅攝像 張永劍審核）
