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——記合肥七中高二語文組“青年骨干教師展示課”活動  

   “百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。為最大限度發(fā)揮骨干教師在教師專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)、示范和輻射作用，9月14日至9月18日，合肥七中開展了骨干教師示范周活動。本次活動中，來自語文學(xué)科的骨干教師黃友祥、杜莉、周歡、吳志東、肖歡分別執(zhí)教了示范課，他們在示范課中憑借扎實的教學(xué)功底、銜接自然的教學(xué)環(huán)節(jié)、生動有趣的教學(xué)活動，充分展現(xiàn)了嫻熟的教學(xué)技藝和豐富的教育智慧，取得了良好的教學(xué)效果，起到了很好的學(xué)科示范作用。

   首先登場的是黃友祥老師，他上課的篇目是《逍遙游》。《逍遙游》作為《莊子• 內(nèi)篇》的第一篇，具有開宗明義的價值。體現(xiàn)了莊子所追求的超然物外的絕對自由的理想，對于學(xué)生來說可能有一些難以理解。但黃老師嗓音響亮，授課風(fēng)格活潑，有道家風(fēng)范，展現(xiàn)了深厚的師范功底。講解時能深入淺出，學(xué)生的配合度較高，并且能夠有效預(yù)習(xí)和展示，黃老師能夠注意到課堂上生成性問題，讓學(xué)生積極參與其中，整堂課氣氛融洽、和諧。

   同樣是講解《逍遙游》，吳志東老師憑借其富有哲理的思想，用帶有磁性的嗓音，慢條斯理，向?qū)W生娓娓道來，展示了一節(jié)充滿思辨與探究精神的語文課堂。吳老師將難以捉摸的思想和情感，落實在具體的事物上理解，通過對具體事物的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會主旨。整堂課圍繞“逍遙”這個中心展開教學(xué)內(nèi)容，更加集中，講解時舉例更是信手拈來，將文中晦澀難懂的地方仔細分析，把文本讀“厚”，這離不開老師的文學(xué)底蘊。吳老師對文本的解讀、對莊子精神的理解，給學(xué)生們打開了一扇扇思維之門。

   接著杜莉老師帶來了一堂精彩的《咬文嚼字》。她立足文本，對這篇課文進行一番“咬文嚼字”，講解細致。杜老師分析了文中列舉的郭沫若修改劇本臺詞的例子，王若虛改《史記》及韓愈為賈島定“推敲”的例子。“在作者看來，他們都錯了，只有蘇東坡改自己的詩句改的那叫精彩，為郭沫若、王若虛所不及。作者在使用這些例子的時候，除了駕輕就熟外，是頗有一種氣魄的，體現(xiàn)著作者不凡的功力，而且在遣詞造句上是十分老到自然的，這種力透紙背的力量來自廣博的學(xué)識和縝密的思維。” “學(xué)好語文對我們的生活是非常有用的”杜老師如是說。

圖為杜莉老師上課中

   緊接著一堂課由周歡老師帶來的篇目也是《咬文嚼字》。她在講解文本的同時，更注重拓展練習(xí)。每個例子后面都附有相應(yīng)的課堂練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W以致用，所舉事例貼近當(dāng)下生活，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛熱烈，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生在練習(xí)鞏固中加深了對課文內(nèi)容的理解，周老師的課堂設(shè)計新奇有趣，既富有知識性，又具有趣味性，讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)到了知識。

圖為周歡老師上課中

   最后由肖歡老師帶來一支湘西山村生活的牧歌—《邊城》。文本內(nèi)容較長，肖老師能抓住重點章節(jié)分析小說的人物、環(huán)境，揭示小說的主題。利用分角色朗讀，調(diào)度學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，并能結(jié)合當(dāng)下生活引導(dǎo)學(xué)生思考民族的美好品德和人格重建的問題，具有現(xiàn)實意義，啟迪了學(xué)生的智慧。

   “水相蕩而生漣漪，石相擊而生靈光”，本次骨干教師示范課活動不僅是骨干教師教學(xué)技能、學(xué)科特色的展示，也是教育智慧的交流和共享，更為青年教師們提供了學(xué)習(xí)范例和努力方向，真正實現(xiàn)了教者有所得，聽者有所悟，學(xué)者有所長，在助力學(xué)校優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)的同時，也為學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了有力保障，必將促進學(xué)校教師專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升！

（肖歡撰稿  楊靖統(tǒng)稿  周歡攝像  張永劍審核）