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2015年1月21日下午1:30，合肥市教育局在五十中新區(qū)舉行了全市高初中兩個階段學校研學旅行方案評選，市屬學校分管校長、政教主任以及區(qū)縣教育局分管領導參加會議，共有三十多所學校參加了此次評選匯報。

參賽學校將其研學旅行的設計、經驗、反思及特色以PPT的形式用六分鐘的時間進行展示并解讀，由評委現場打分決出名次。比賽現場精彩紛呈，學校之間角逐已變得不那么重要，更重要的是與會者分享了經驗，得到了提升。資深評委、合肥一中吳英明副校長的精彩點評，更是讓與會者收獲頗豐。

合肥七中以其具有激發(fā)性、探索性、教育性的路線設計；嚴密、科學、到位的組織管理；周全、細致、規(guī)范的安全保障；感悟的、自豪的、生成的、規(guī)律的、方法性的、提升性的成果展示，獲得了評委的一致好評，榮獲一等獎。

 

師生共同享受教育是合肥七中辦學的價值追求。任何教育中的個體都面臨著“知識世界”和“生活世界”的“窘迫”，而合肥七中則在教育中不斷化解這個“窘迫”，將其內化成個體的一種興奮點、動力點、趣味點。

研 學旅行就是其中一個重要的載體，學生在老師的引導下，主動尋求從“知識世界”中獲得智慧，開啟智慧，拓展自我的心智視野；從“生活世界”中感悟個體生命生 存的方法和意義，豐富個人、人與人、人與社會、人與自然的體驗，最后達到兩大“世界”的相融相通，使個體人格得到生成和完善，實現每個個體的人生價值。

 

合 肥七中組織研學旅行精心精細策劃、規(guī)范嚴謹操作、確保學生安全。學生的安全是學校開展任何工作的前提，合肥七中的每項工作都是把學生的安全放在首要位置 的。研學組織過程中，學校更是進行了周密的籌劃和精細的安排。首先建立嚴密的管理制度，責任到人、分工明確。學校成立了高一學生研學旅行領導小組。在校長 室的領導下，政教處為第一責任處室，其他處室密切配合。實行三級負責制，帶隊老師向班主任負責，班主任向組團領導負責，組團領導向楊開仁校長負責。其次層 層培訓，做到思想上高度統(tǒng)一。再次家校密切配合，確保學生的安全。同時讓旅行社競標，確保學生的出行質量。精密的準備工作使得研學旅行平穩(wěn)安全，也充分反 映了七中精細化管理滲透在學校的各項工作中。

 

 合 肥七中凝聚智慧精選課題拓展課堂內涵，讓學生游有所思游有所獲。楊開仁校長認為社會實踐活動是綜合實踐課（必修）的重要內容，研學旅行是綜合實踐課的重要 載體，也是學生獲得社會實踐學分的一個重要途徑，要讓學生帶著課題走出校門，接觸社會、認識世界，開闊視野、增長知識。確定研學路線后，校長室就布置政教 處發(fā)動各學科老師就旅行路線開發(fā)課題，極大地激發(fā)了學生研學旅行的探索興趣。在旅行的過程中，老師們發(fā)現學生不約而同地都帶著紙筆，遇到自己需要的內容不 停地寫寫記記、若有所思地多方觀察。同課題小組的同學分工合作，必要的時候還向同行的老師請教。

 

合 肥七中讓學生以小組為游學的基本單位，學生同伴互助自我管理。學生的最終成長來自自我管理、自我教育、自我服務，這也是新課改精神的集中體現。同伴互助是 指一種基于同伴互相關照的可能性，促進同伴關系和個體認知能力，以相互結合的形式并根據一定的程序和方法來組織學習和成長的一種教育策略。為了讓學生在研 學旅行中自己管理自己、體會合作意識、體驗團隊精神、在相互陪伴中共同成長，學校在研學旅行的組織過程中進行了精心的安排。層層負責、自主管理的體制不僅 使研學旅行整齊劃一、平穩(wěn)有序而且整個過程充滿激情與活力，互相愛護、互相扶助之風滋潤著所有出行的學生。學生的能力在 “同伴”和“互助”這一活動過程中不斷創(chuàng)生。同伴互助作為一種學習生命存在及優(yōu)化形式，在研學旅行中得到了極度的發(fā)揮。各小組成員在這一過程中學會交往，互相融合，構建合作過程中共同的價值和意義。

最好的教育一定是觸動學生心靈的教育，研學旅行讓學生在飽覽祖國大好河山的過程中，在踏尋革命足跡的震撼中，愛國主義情感油然而生，從而砥礪意志，增強了成長的內驅力，立志成為國家和民族的棟梁之才。

    合肥七中將學校的教育內涵通過研學旅行這種方式進行了有效的延伸，在實踐中培養(yǎng)學生蓬勃的生命活力、強大的團隊合力和長遠的發(fā)展?jié)摿?，在學生幸福成長和可 持續(xù)發(fā)展的過程中，合肥七中的教育者和受教育者在實踐中相互尊重、共同創(chuàng)造、協同合作、實現超越，把教書和育人實現了完美的結合。