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2021年5月28日上午，由合肥市教育局基礎(chǔ)教育處、合肥市教育科學(xué)研究院主辦，合肥市第四中學(xué)承辦的“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)——合肥市普通高中‘雙新’國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)區(qū)域教研周音樂學(xué)科專場(chǎng)活動(dòng)”在合肥四中中和會(huì)堂舉行。合肥七中音樂學(xué)科三位教師全程線上觀摩，收獲滿滿。

首先，由合肥四中音樂教師祁禮揚(yáng)老師進(jìn)行“音樂創(chuàng)編”模塊“音樂主題”單元第二課時(shí)《音樂主題的寫作和創(chuàng)編》的教學(xué)展示。祁老師整節(jié)課將知識(shí)層面、技術(shù)層面和核心素養(yǎng)進(jìn)行融合，以音樂主題旋律的兩種發(fā)展手段為教學(xué)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在了解音樂主題概念、功能、常見類型等知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握音樂本體，從音樂要素構(gòu)成的角度分析歌曲主題，掌握音樂主題的發(fā)展方法，運(yùn)用正確的記譜法記錄自己創(chuàng)編的主題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歌曲的構(gòu)成、歌曲的旋律發(fā)展、詞曲關(guān)系等角度思考歌曲主題的創(chuàng)作。祁老師整節(jié)課凸顯學(xué)科育人內(nèi)涵，能整合教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材。教學(xué)方法靈活、生動(dòng)，充分利用生成資源，發(fā)揮教學(xué)智慧。注重啟發(fā)性和針對(duì)性，并能使學(xué)生在知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)遷移，將學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)作能力推向高點(diǎn)。

第二節(jié)展示課由合肥五中音樂教師徐彩霞執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容是“音樂鑒賞”模塊“舞蹈音樂”主題單元的第2課時(shí)《舞動(dòng)的旋律——“新”探戈舞曲》。徐老師語(yǔ)言親切，聲情并茂，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)哼唱旋律、打擊節(jié)奏、身勢(shì)律動(dòng)等方式，探索異域音樂文化的魅力。整堂課依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“理解多元文化”這一基本理念按照“參與-體驗(yàn)-探究-理解”組織教學(xué)活動(dòng)。通過分段賞析作品，與學(xué)生一起體驗(yàn)音樂的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格特征，以典型的音樂要素提煉，把握作品的“米隆加”節(jié)奏演變、特色探戈樂器“班多鈕”手風(fēng)琴的演奏、從底層音樂向?qū)I(yè)音樂演奏文化突破等創(chuàng)新之處，條分縷析、循序漸進(jìn)出記深入探戈音樂；融合歷史背景，師生共同探究不同音樂文化的起源、發(fā)展與內(nèi)涵。

此次活動(dòng)的第二部分，由江蘇省教育科學(xué)研究院音樂教研員、蘇州市音樂學(xué)科帶頭人潘麗琴老師對(duì)祁禮楊、徐彩霞兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。潘老師高度評(píng)價(jià)了兩位老師的教學(xué)探索——祁禮楊老師能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)情、關(guān)注教學(xué)提問、關(guān)注編創(chuàng)實(shí)踐，通過音樂材料的組織與發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生來充分表達(dá)音樂的情緒情感；徐彩霞老師能夠巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、巧妙創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)、巧妙融入文化理解，引導(dǎo)學(xué)生做課堂真正的主人，感受探戈舞樂的無限魅力。潘老師指出兩位老師都能夠緊扣大單元主題，課堂教學(xué)符合新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的思想理念，對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的示范和引領(lǐng)作用。潘麗琴老師對(duì)此提出了兩點(diǎn)期望，希望老師可以精選教學(xué)素材，連接學(xué)生已學(xué)過的素材，從而激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“未知”到“已知”是困難的，但是從“已知”到“已知”是容易的；并且希望在課堂上可以更多的使用多媒體手段，讓學(xué)生直接在軟件上進(jìn)行創(chuàng)作，直觀感受音響效果的方式能更強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

最后，潘麗琴老師進(jìn)行了題為《音樂學(xué)科大單元教學(xué)之“what,why,how”》的專題講座。潘老師用豐富充實(shí)的案例和通俗靈巧的比喻，從“現(xiàn)象剖析、概念厘清、策略研究、案例呈現(xiàn)、價(jià)值探尋”五個(gè)方面依次解決大單元教學(xué)“是什么?為什么?怎么做?”幾個(gè)具體問題，由中外文獻(xiàn)綜述高度提煉了對(duì)于核心素養(yǎng)大單元教學(xué)獨(dú)特且嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的理解和思考。在“現(xiàn)象剖析”中潘老師表明當(dāng)下教師會(huì)存在教材觀偏頗、進(jìn)度感缺乏、課堂師生對(duì)話膚淺化、學(xué)生合作學(xué)習(xí)表面化等問題，應(yīng)對(duì)方法則需要借鑒胡適先生的“大膽假設(shè)，小心求證”，以做學(xué)問的態(tài)度研究教學(xué)，不說空話，不口號(hào)，扎扎實(shí)實(shí)地一步步地去做。在“概念厘清”中潘老師分享“基于核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)”就一定能夠“撬動(dòng)”整個(gè)課堂的理念。 強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化的單元設(shè)計(jì)，分析教學(xué)專業(yè)邏輯起點(diǎn)的轉(zhuǎn)變要“從知識(shí)到學(xué)習(xí)”“從內(nèi)容課程”，鼓勵(lì)廣大教師從學(xué)會(huì)“單元設(shè)計(jì)”做起，并提供了多種設(shè)計(jì)理論思路。

聚焦雙新背景，共研教育新境。通過這次音樂活動(dòng)專場(chǎng)的舉辦，也是對(duì)廣大教師的有利鞭策與示范引領(lǐng)。合肥市音樂教師教研團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)立足“雙新”教育理念，不忘初心，砥礪前行，積極探索，再創(chuàng)佳績(jī)！

                        （陸一凡撰稿  張文圣統(tǒng)稿  張永劍審稿）