高一級(jí)部
合肥七中高一年級(jí)數(shù)學(xué)備課組開(kāi)展“大研討、大交流”研討課活動(dòng)
時(shí)間：2022-03-25 17:14 作者：高尚、戴彭晴 來(lái)源：2021級(jí)（高一） 閱讀次數(shù)： 次
根據(jù)合肥七中“大研討、大交流”的活動(dòng)部署，在高一級(jí)部的指導(dǎo)下，高一數(shù)學(xué)備課組在組長(zhǎng)戴彭晴老師的帶領(lǐng)下積極展開(kāi)研討交流工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)活動(dòng)安排，進(jìn)行大膽探索與創(chuàng)新，現(xiàn)已取得“大研討、大交流”活動(dòng)階段性成果。3月23日上午，高一數(shù)學(xué)組張楠、秦麗、汪煦和胡小圩四位老師分別在不同班級(jí)開(kāi)展了“大研討、大交流“研討成果展示，展示內(nèi)容為《7.2復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算》。
張楠老師在高一（20）班進(jìn)行《7.2.1復(fù)數(shù)的加、減運(yùn)算及其幾何意義》的教學(xué)展示。他以復(fù)數(shù)的幾何意義做為本節(jié)課的引入，既能復(fù)習(xí)舊知以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能明確指出向量與復(fù)數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，從而順利引出對(duì)于復(fù)數(shù)加法的規(guī)定，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的邏輯性、系統(tǒng)性和“大單元”教學(xué)的整體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。張楠老師在教學(xué)中始終貫穿教學(xué)的啟發(fā)性原則和師生協(xié)同原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地培育學(xué)生邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
秦麗老師在高一（5）班進(jìn)行7.2.2《復(fù)數(shù)的乘、除運(yùn)算》的教學(xué)展示。整節(jié)課從《復(fù)數(shù)》這一章的知識(shí)框架展開(kāi)，通過(guò)復(fù)習(xí)回顧復(fù)數(shù)的加、減運(yùn)算法則作為鋪墊，通過(guò)類比-猜想-驗(yàn)證的形式得到復(fù)數(shù)的乘法法則，緊接著又以例題為載體給出求商的一般方法--構(gòu)造二元一次方程組，從而順利引出復(fù)數(shù)的除法法則。秦麗老師進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新嘗試，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的邏輯鏈，在知識(shí)的層層推進(jìn)中充分提高學(xué)生思維的流暢性和變通性，并且讓學(xué)生體會(huì)到類比、猜想驗(yàn)證等重要的數(shù)學(xué)思想方法，在無(wú)形中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
汪煦、胡小圩兩位老師均講授了《7.2.1復(fù)數(shù)的加、減運(yùn)算及其幾何意義》。汪煦老師注重知識(shí)傳授的有序性，教學(xué)知識(shí)清晰深入且教學(xué)環(huán)節(jié)完整明確，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。胡小圩老師注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的傳授，通過(guò)著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微”點(diǎn)明數(shù)形結(jié)合思想的重要性。
在臺(tái)上老師展示的過(guò)程中，組內(nèi)其他成員悉心聽(tīng)講并認(rèn)真記錄，做到團(tuán)結(jié)互助、相互請(qǐng)教、共同進(jìn)步。
“大研討、大交流”活動(dòng)是“大練兵、大比武”活動(dòng)的延續(xù)和深化，為教師搭建了學(xué)習(xí)、互助、分享和交流的平臺(tái)。高一數(shù)學(xué)備課組更會(huì)抓住此次機(jī)會(huì)，聚焦課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、教育評(píng)價(jià)、作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理等內(nèi)容，認(rèn)真梳理課堂教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)與成果，形成問(wèn)題清單和經(jīng)驗(yàn)清單，展開(kāi)深度研討，同時(shí)推進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)一體化”的研究，做到“挖掘真經(jīng)驗(yàn)、聚焦真問(wèn)題、開(kāi)展真教研、弘揚(yáng)真支撐”。
（高尚、戴彭晴撰稿 米慶統(tǒng)稿 張永劍審稿 高一數(shù)學(xué)組攝像）
