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和相對(duì)枯燥的理論課比起來，能動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生充滿了吸引力。合肥七中高一年級(jí)結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和“三新”要求以及教學(xué)實(shí)際需要鼓勵(lì)理化生學(xué)科做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，常態(tài)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。

開學(xué)初的第一次集體備課，生物備課組按課程要求依次制定了“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”“觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片”“建立減數(shù)分裂中染色體的變化模型”等實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃。

“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）”這節(jié)教學(xué)中，對(duì)“分離現(xiàn)象”的解釋既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，大多教師往往采用課件或教學(xué)視頻代替實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解“分離現(xiàn)象”，掌握“分離本質(zhì)”。

圖為學(xué)生模擬D、d配子的充分混合（一）、（二）、（三）

在集體備課時(shí)，汪永蘭老師認(rèn)為，帶領(lǐng)學(xué)生厘清模擬實(shí)驗(yàn)與孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，尤其是在教學(xué)中，怎樣體現(xiàn)F1配子的形成、受精時(shí)配子的隨機(jī)結(jié)合等關(guān)鍵過程，更有利于學(xué)生明確F2的性狀分離比與F1配子形成和受精時(shí)隨機(jī)結(jié)合密切關(guān)系是教學(xué)的關(guān)鍵。

唐麗霞老師指出，通過“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”幫助學(xué)生理解“分離現(xiàn)象”、達(dá)成“分離本質(zhì)”感悟、理解“孟德爾假說”，這是課件或視頻輔助教學(xué)無法替代的。

圖為集體備課老師們積極發(fā)言

實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們閱讀教材，思考問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析、比較數(shù)據(jù)……動(dòng)手動(dòng)腦、分工合作、反思提升。

同學(xué)們普遍認(rèn)為，通過親身實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手，才能真正體會(huì)“分離”“隨機(jī)結(jié)合”“理論值”“實(shí)際值”“樣本”這些專業(yè)語言真正的內(nèi)涵，幫助自己形成科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)。

圖為性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)記錄表

實(shí)驗(yàn)課有助于幫助揭開科學(xué)神秘面紗的一角，很多同學(xué)是在實(shí)驗(yàn)中愛上了科學(xué)，愛上了理科，也因此形成了一批樂于探索、樂于合作、積極創(chuàng)新、科學(xué)思維以及充滿社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代有為青年！

（唐麗霞撰稿、統(tǒng)稿   孫闖闖攝像   張永劍審稿）