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  前言：每逢假期來(lái)臨，大學(xué)放假總是先于中學(xué)，今年寒假也不例外。臨近放假之時(shí)，校園里迎來(lái)一批又一批的客人，他們是七中昔日的學(xué)子，今日各大學(xué)校園的學(xué)生，他們紛紛回來(lái)看望老師，欣賞新校。1月28日，恰逢大雪紛飛，2013屆畢業(yè)的同學(xué)們來(lái)到新校，一位新聞系的同學(xué)用手中的相機(jī)和文字記錄下內(nèi)心的欣喜和驚奇。

        漫天漫地的雪花，應(yīng)了冬之約，穿過(guò)秋的門(mén)楣款款而至。它們總是像一群頑皮的精靈，飛舞在空中，飄灑在大地。我與同學(xué)相邀，來(lái)到母校。打開(kāi)車(chē)門(mén)，眼簾映入“合肥市第七中學(xué)”幾個(gè)遒勁的大字，心就在那一刻，生出幾多激動(dòng)和溫暖。

    激動(dòng)的心，迷醉的雪，交融成一體，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪落滿了全身。我們說(shuō)笑著，暢談著。走進(jìn)校園，霎時(shí)被眼前的一切驚呆了，“七角亭”戴上了一頂無(wú)暇的帽子，宛如置身于如夢(mèng)如幻的童話世界中。我，撇開(kāi)同伴，獨(dú)自前行。

    看，中心廣場(chǎng)上，光禿禿的銀杏樹(shù)枝兒變成了臃腫的銀條，常青松的枝枝杈杈打扮得像美麗的珊瑚，又像奇異的鹿角，草坪鋪上了一層厚厚的地毯，給靜待綻開(kāi)的花兒們點(diǎn)上了幾朵純潔的百合花。

    漫宇瓊瑤，雪花，像梨花，像白梅，像鵝毛，更像尋夢(mèng)的蝶，裊裊繞繞。仰起臉，便有一片、兩片，無(wú)數(shù)片的雪花裊娜到發(fā)上、睫上，“博雅館”的雄偉直撞眼球。雪是有品格的，在它的映襯下，氣勢(shì)恢弘的建筑賦予蓬勃向上的力量。

    這是我們的校園嗎？我一邊漫步，一邊欣賞，走進(jìn)生態(tài)園，哇，這或許就是“取土成池，筑土成坡，壘石成橋，立柱成亭”的佳作吧！小橋、流水、亭臺(tái)，迷迷朦朦，鑲嵌入白霧之中，黑白的線條，繪成了一幅清淡的山水圖，令人陶醉。

    水面柔和的波紋，點(diǎn)綴著跳動(dòng)的雪花，還有幾塊幾何圓，不僅美麗，更像是在琴弦上的一場(chǎng)舞會(huì)，而雪就是跳動(dòng)的音符，翩翩譜寫(xiě)出優(yōu)美的旋律，令聽(tīng)者迷醉。

    這時(shí)，我忽然想起劉孝峰老師給我們講解的《雪野里的精靈》：“這雪國(guó)中的藍(lán)色小生命，纖細(xì)里充溢著堅(jiān)韌，孱弱里蘊(yùn)藏著剛強(qiáng)，微小里含納著博大；這小小的生命里，也浸透著星的璀璨，月的嫵媚，日的明麗。”真想走進(jìn)教學(xué)樓，專(zhuān)心致志再聽(tīng)一節(jié)課……

     我的興味更高了。無(wú)意之中，注意到前邊的教學(xué)樓長(zhǎng)廊，隱約有幾個(gè)腳印。據(jù)說(shuō)，前面四棟教學(xué)樓還未啟用。雖被白雪覆蓋，卻依稀可見(jiàn)?？磥?lái)，還有癡雪人，已然走過(guò)。在踏雪中追求美麗的夢(mèng)不止我一個(gè)，這時(shí)，我知道已不再孤獨(dú)。

     白色的長(zhǎng)廊上留下了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印，這是我所走過(guò)的路，看的明明白白。一個(gè)腳印看一遍，就像是看著人生的路一樣。我走進(jìn)庭院，庭院花壇的輪廓依稀可辨，教學(xué)樓上的老師講課聲隱約可聞。庭院的銅浮雕以“行”為主題，或許走人生就如同走雪園，希望在美麗純潔間走過(guò)，并留下永恒的記憶。

    忽如一夜冬風(fēng)吹，千呼萬(wàn)喚雪花來(lái)?？粗@美麗的雪景，同學(xué)們?cè)僖舶崔嗖蛔?nèi)心的激動(dòng)與亢奮，有的堆雪人，有的打雪仗，有的滾雪球，到處飄蕩著歡笑聲，嬉戲聲。尤其是同學(xué)們的防寒服在雪的襯托下顯得更加的艷麗奪目。鮮紅的、淡黃的、墨綠的各色衣服點(diǎn)綴著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像是在一塊潔白無(wú)暇的布上畫(huà)滿了爭(zhēng)奇斗艷的花朵。

    迎著雪花，繼續(xù)拍著想著，他們的歡笑讓我想起了當(dāng)年的校園。忽然，不知從何處傳來(lái)了鳥(niǎo)鳴之聲，宛若天籟之音。細(xì)細(xì)分辨，其中有數(shù)聲?shū)Q鵲，甚是驚喜。抬頭望去，只見(jiàn)樹(shù)影，卻看不見(jiàn)鵲巢，更看不見(jiàn)喜鵲。雖然喜鵲本無(wú)意，但人們常說(shuō)它是一種吉祥，希望它能給我?guī)?lái)好運(yùn)，同時(shí)也是一種夢(mèng)想的依托。

    殘冬雖然就在身邊，但春天并不遙遠(yuǎn)，那絨雪下的草坪，孕育著生命。忽然，有六七只喜鵲飛了過(guò)來(lái)，就立在眼前的樹(shù)梢之上，驚呼，一股暖流便襲遍了全身。雪美，鵲美，學(xué)校美。我很想吟詩(shī)，更想作畫(huà)。雪下得更大了，滿天的瓊花，把我置身于詩(shī)畫(huà)之中而迷醉不返。忽然，眼前一亮，校園里的路燈亮了。

     夜幕降臨了，校園樓宇、道路、中心廣場(chǎng)等處，華燈齊放，平添了一道亮麗的風(fēng)景。在雪花的映襯下，校園的每一個(gè)角落都沐浴在柔美的霓虹燈光中，更顯寧謐祥和。

    雪下得更大了！實(shí)驗(yàn)樓“格致院”門(mén)前，別有一番景象。我拿著相機(jī)，不停地拍著。多么好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境啊。此時(shí)，我不禁有點(diǎn)懊惱，若是自己遲點(diǎn)出生，那該多好?。?/div>

    校園里夜晚工作的老師紛紛從行政樓“朝乾”走出，他們向教學(xué)樓走去。我想起了高三在蕪湖路老校上晚自習(xí)的情形，那種緊張與充實(shí)仿佛就在昨天。“朝乾夕惕”不正是老師們勤勉的真實(shí)寫(xiě)照嗎？鐘樓“七點(diǎn)”的鐘聲悠揚(yáng)地響起了。

    夜幕似乎深了，天更冷了。但“桃蹊會(huì)堂”門(mén)前那些小花小草，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。面對(duì)寒冷，它們也會(huì)頑強(qiáng)地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。 這些美的萌芽，是春的啟明星，正在呼喚著春蕊的艷麗，春樹(shù)的繁茂，春蠶的吐絲……

   這時(shí)，鳥(niǎo)聲漸遠(yuǎn)，雪好像欲停，我也該回去了。雖然戀戀不舍，也得歸航。在這雪落的日子里，我來(lái)到母校，穿著一件自己喜歡的外套——上面粘滿了對(duì)過(guò)去美好的回憶，對(duì)未來(lái)甜蜜的向往。

    俗話說(shuō)：“春有百花秋有月，夏有清荷冬有雪。”雪裝點(diǎn)了校園，裝點(diǎn)了心情，更裝點(diǎn)了夢(mèng)想。我對(duì)著“展翅大鵬”揮一揮手，大喊一聲“七中，讓我如何不愛(ài)你”。轉(zhuǎn)身，我知道，留在身后的，是那騰游時(shí)空的氣魄，吐納古今的恢宏，剪裁春秋的博大，更是那一行行令我終身難忘而又時(shí)時(shí)探索的追夢(mèng)之印……

   

    后記：教育部基礎(chǔ)教育司一司司長(zhǎng)說(shuō)：“提升學(xué)校品質(zhì)就要塑造文化。學(xué)校文化包含物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化實(shí)現(xiàn)的載體，校園環(huán)境文化是物質(zhì)文化建設(shè)的重點(diǎn)。提升學(xué)校的物質(zhì)文化。學(xué)校的建筑要獨(dú)具匠心，以德載物，或造型新穎、具有時(shí)代氣息，或古樸典雅、體現(xiàn)文化底蘊(yùn)。學(xué)校環(huán)境要符合學(xué)校特色，營(yíng)造學(xué)校的文化氣氛。”
    合肥七中在新校初建時(shí)，同步規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)校園文化。截止目前，校園物質(zhì)文化的預(yù)期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。新校著眼于總體布局的和諧統(tǒng)一，著力于各功能區(qū)的系統(tǒng)規(guī)劃，著手于綠化、美化、亮化、凈化、人文化、秩序化、教育化“七化”標(biāo)準(zhǔn)，打造生態(tài)人文的校園文化環(huán)境，從而提升學(xué)校品質(zhì)。

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