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七中七面（七）——家校融合同頻共振 ,戮力共育滿庭芳華
時(shí)間：2021-07-30 09:16 作者：薛曉雨 來(lái)源：辦公室 閱讀次數(shù)： 次
家校協(xié)同育人是我國(guó)素質(zhì)教育政策的重要組成部分，是習(xí)近平教育思想的重要內(nèi)容。2020年《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的意見(jiàn)》指出，我們需要健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，重視青少年身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)講話中提出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任……家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生‘第一粒扣子’。教育等部門(mén)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源支持服務(wù)家庭教育?！?
在鄧宗國(guó)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合肥七中堅(jiān)持 “辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、做負(fù)責(zé)人的老師、培養(yǎng)有責(zé)任感的學(xué)生”的辦學(xué)理念，不斷探索家校溝通、育人的新路徑。在樹(shù)立服務(wù)家長(zhǎng)的觀念之中，在“立德樹(shù)人”的教育大目標(biāo)的指引下，不斷思考如何發(fā)揮家庭教育、學(xué)校教育的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，將兩個(gè)教育陣地有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
搭建交流平臺(tái)，加強(qiáng)家校溝通。合肥七中在探索家校共育的過(guò)程中，逐步形成以家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家?；ピL、家校QQ群為依托的四大家校交流平臺(tái)。
定期邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、心理老師針對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具體的心理特點(diǎn)進(jìn)行講座，圍繞高中生心理發(fā)展特點(diǎn)、高中生青春期問(wèn)題、與孩子科學(xué)的溝通方式等，為家長(zhǎng)提供教育建議。讓家長(zhǎng)再家庭教育過(guò)程中，不僅關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況，還能夠走入孩子內(nèi)心，掌握科學(xué)的教育方式。
為了讓家長(zhǎng)能夠深入班級(jí)，了解學(xué)校的教育教學(xué)工作及學(xué)生在校的情況和班級(jí)整體情況，合肥七中常態(tài)化開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，由校長(zhǎng)室及各處室、班主任為家長(zhǎng)答疑解惑。統(tǒng)籌安排各學(xué)科老師走入班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)解讀各學(xué)科特點(diǎn)、傳授具體學(xué)科學(xué)習(xí)方法，讓家長(zhǎng)在家庭教育中，更有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
家校互訪是家長(zhǎng)會(huì)的延伸和補(bǔ)充，學(xué)校定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)走入校園與班主任和任課教師面對(duì)面溝通，有針對(duì)性地了解孩子在校學(xué)習(xí)、生活、心理情況。在交流中，班主任及任課老師也可進(jìn)一步了解孩子在家庭生活中的一面，家校在互訪中得到更深層次的交流，更加全面地認(rèn)識(shí)孩子。
QQ群是家校日常溝通主要平臺(tái)。班主任通過(guò)QQ群發(fā)布班級(jí)日常管理工作、重要通知、作業(yè)檢查情況等信息。讓家長(zhǎng)即使不在學(xué)校，也能夠“跟蹤”學(xué)校日常教育教學(xué)工作，即使不在孩子身邊，也能看見(jiàn)孩子每日學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)時(shí)的風(fēng)采，生活中的獨(dú)立。
轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)身份，家校協(xié)同育人。合肥七中探索出一套讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)學(xué)校教育管理的共育新模式。讓家長(zhǎng)成為課程的實(shí)施者、校園活動(dòng)的參與者、校園秩序的管理者。
合肥七中定期舉家長(zhǎng)節(jié)、通過(guò)“一封家書(shū)”，評(píng)選“最美家長(zhǎng)”等活動(dòng)，加強(qiáng)親子溝通，激發(fā)學(xué)生感恩之情。定期開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，結(jié)合自己的職業(yè)、專(zhuān)業(yè)或者人生經(jīng)歷，為學(xué)生們上一堂生動(dòng)的生涯指導(dǎo)課，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)、未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃更深層的思考；定期組織家長(zhǎng)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在行動(dòng)中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)同感，反向提高家庭教育的有效性。
融洽的親子關(guān)系，是家庭教育有效實(shí)施的前提條件。合肥七中以學(xué)生成人儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技文化藝術(shù)節(jié)、新年晚會(huì)等重大活動(dòng)為契機(jī)，讓家長(zhǎng)走入校園、參與校園活動(dòng)，觀看學(xué)生表演，與學(xué)生同樂(lè)。豐富多彩的活動(dòng)為家長(zhǎng)學(xué)生提供良性互動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)打破親子隔閡，加深相互了解，融洽親子關(guān)系。
合肥七中讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校教育管理，成為校園秩序的管理者。通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，搭建家校溝通橋梁，切實(shí)保障了家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育管理的知情權(quán)。家長(zhǎng)可通過(guò)家委會(huì)參與了班級(jí)活動(dòng)策劃，了解教育計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的制定，加強(qiáng)了家庭教育和學(xué)校教育同頻共振。
共讀一本好書(shū)，家校共同成長(zhǎng)。合肥七中依托心理咨詢中心，定期組織家長(zhǎng)沙龍、家校共讀一本好書(shū)的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為教育路上的學(xué)習(xí)者。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解孩子發(fā)展的客觀規(guī)律，分享并緩解自己在教育過(guò)程中的焦慮心理，不斷更新自己的教育理念和教育方式，從而更好地教育孩子。
在家校共讀一本書(shū)的活動(dòng)中，合肥七中心理咨詢室定期推薦心理、教育相關(guān)書(shū)籍，比如美國(guó)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克的《終身成長(zhǎng)》，馬歇爾·盧森堡的《非暴力溝通》等。在讀書(shū)會(huì)中，家長(zhǎng)們相互分享書(shū)中讓他們印象深刻的片段，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母形颍睦砝蠋熢谂杂枰詫?zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
家長(zhǎng)沙龍中，合肥七中心理咨詢室通過(guò)主題討論、心理劇、心理講座等多種方式，向家長(zhǎng)傳授實(shí)用的心理知識(shí)、教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)體驗(yàn)自己的情緒、學(xué)習(xí)管理情緒，發(fā)現(xiàn)日常家庭教育中自己沒(méi)有注意到的、錯(cuò)誤的思維方式等。在合肥七中，讀書(shū)會(huì)和家長(zhǎng)沙龍逐漸會(huì)成為了家長(zhǎng)分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)、豐富、提升家庭教育能力的平臺(tái)。
學(xué)校教育是主體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所，家庭教育是基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。疏通家校教育中不同步、不合拍的堵點(diǎn)，讓家校教育不缺位、不錯(cuò)位，形成家校共育的整合優(yōu)勢(shì)，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。合肥七中將繼續(xù)致力于家校共育的探索，讓家庭、學(xué)校成為教育命運(yùn)共同體，共同培育承擔(dān)新時(shí)代、新使命的國(guó)家英華。
（薛曉雨撰稿 莊高興統(tǒng)稿 劉先群審稿）
