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   編者按：這個(gè)春節(jié)，疫情防控成為全國(guó)人民共同的“戰(zhàn)役”。這是一次全民戰(zhàn)役，上戰(zhàn)場(chǎng)的是醫(yī)護(hù)人員，而堅(jiān)守后方的還有一位位教師。班級(jí)學(xué)生健康信息統(tǒng)計(jì)、學(xué)生心理調(diào)適和疏導(dǎo)、停課不停學(xué)的提前準(zhǔn)備……這個(gè)對(duì)很多人來說“史上最閑”的假期可能是每個(gè)老師最忙碌的假期。為早日戰(zhàn)勝疫情，我們推出“戰(zhàn)‘疫’中的美麗教師”系列，展現(xiàn)七中教育人的使命和擔(dān)當(dāng)。
 

致敬“戰(zhàn)‘疫’中的美麗教師”之六十———線上教學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享
 

   一場(chǎng)疫情讓國(guó)家乃至國(guó)際，面臨著方方面面的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)是始料未及，應(yīng)對(duì)并非措手不及。三月了了，四月將近，于教育界而言，特殊的“假期”仍未結(jié)束，但教育教學(xué)從未停止。線上教學(xué)的應(yīng)用與推行，是目前形勢(shì)下多數(shù)學(xué)校的首選與必選。在這長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的線上教學(xué)過程中，作為教師，自然收獲頗多，感觸頗多，本文欲從班主任身份，以合肥七中的線上教學(xué)實(shí)踐為例，作一淺顯的工作體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)分享。

   哲學(xué)有云：新事物的發(fā)展是艱難緩慢的。這是由于人們對(duì)于新事物的出現(xiàn)與發(fā)展具有出自本能的排斥，比起學(xué)習(xí)新事物，大多數(shù)人更喜歡約定俗成與掌控感。相信很多班級(jí)，在線上教學(xué)推行之初，最大的挑戰(zhàn)就是來自于學(xué)生、家長(zhǎng)甚至老師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及各種軟件運(yùn)用的排斥。眼睛受不了啦，系統(tǒng)崩潰啦、軟件bug啦，來自各方面的吐槽，繽紛多彩，導(dǎo)致班主任的工作壓力巨大。

   合肥七中作為安徽省首批智慧校園建設(shè)示范校，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推行方面一直不遺余力，得益于這樣的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用理念，七中在此次疫情下的線上教學(xué)推進(jìn)，一直走在教育需求與要求之前。早在二月初，針對(duì)疫情的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校就著手于網(wǎng)絡(luò)直播課的各方面準(zhǔn)備工作。精選授課老師、學(xué)科組合力備課、召開班主任線上會(huì)議、錄制班會(huì)視頻進(jìn)行家長(zhǎng)與學(xué)生動(dòng)員……在第一次線上直播課開始之前，從學(xué)校到年級(jí)再到各班級(jí)，各個(gè)層面基本是做足了萬全的準(zhǔn)備工作，難能可貴。

   有感于學(xué)校的走在前列與積極推動(dòng)，個(gè)人覺得對(duì)于線上教學(xué)諸多模式的嘗試，作為班主任，首先要做到的是內(nèi)心認(rèn)可，不要排斥，要勇于接受，更要樂于運(yùn)用。因?yàn)榘嘀魅问沁B接學(xué)校與家長(zhǎng)學(xué)生的紐帶，在線上教學(xué)的動(dòng)員與督促工作方面，如果你自身都無法與學(xué)校保持步調(diào)一致，甚至落后于學(xué)校安排，那么家長(zhǎng)與學(xué)生就更不可能配合你的線上管理，只會(huì)給你的工作帶來無限麻煩。動(dòng)員，應(yīng)對(duì)的是大多數(shù)學(xué)生家庭；督促，應(yīng)對(duì)的少部分學(xué)生家庭。前有走心動(dòng)員，后有耐心督促，整個(gè)班級(jí)，基本就在掌控之中了。

   持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的線上教學(xué)是特殊期間的特殊之舉，既然特殊，就是不具有普及性，因?yàn)榇_實(shí)有其弊端。相信這段時(shí)間辛苦于線上管理的班主任深諳其弊端所在——學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不可掌控性?；蛟S他聽課時(shí)長(zhǎng)夠了，但不知道他是不是認(rèn)真聽課；或許他作業(yè)提交了，但你不知道他是不是認(rèn)真做的，甚至是自己做的。就像網(wǎng)上流行的一句話，“讓學(xué)生抱著手機(jī)上網(wǎng)課，就好比讓孫悟空看守蟠桃園”，不少班主任都不敢往深處想，想多了，晚上睡不著。
   對(duì)于這種學(xué)情，很難有一步到位的解決辦法。所以線上管理這段時(shí)間，我一直堅(jiān)持的策略就是以身作則，做好你力所能及的事，并以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教化，甚至說是感化。其實(shí)在家學(xué)習(xí)或者工作，確實(shí)讓人很容易懈怠，不要說學(xué)生，就是成人，都會(huì)不自覺地放松。所以我經(jīng)常會(huì)把在家中嚴(yán)格要求自己工作的過程和體驗(yàn)，在線上班會(huì)上分享給學(xué)生和家長(zhǎng)，這首先是情感共鳴，然后就會(huì)形成正向影響。   比如，“當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成”，有時(shí)候批改作業(yè)因?yàn)榧彝ガ嵤碌⒄`了，那么晚上就算熬夜到兩三點(diǎn)也要改完；“言必行，行必果”，說好下次班會(huì)課會(huì)分享一周上課時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果班會(huì)時(shí)間與線上測(cè)試時(shí)間碰上了，那么就等到測(cè)試后補(bǔ)上班會(huì)；“做事形成原則性，規(guī)律性”，每天早晨查簽到，中午發(fā)布本學(xué)科的作業(yè)要求并評(píng)價(jià)前一天的作業(yè)完成情況，晚上發(fā)布所有學(xué)科的作業(yè)要求并和部分表現(xiàn)一般的同學(xué)或家長(zhǎng)交流了解情況；夜里批改本學(xué)科的作業(yè)，保證學(xué)生聽課前收到昨天的作業(yè)反饋；每次測(cè)試后及時(shí)點(diǎn)名表揚(yáng)優(yōu)秀生，不點(diǎn)名激勵(lì)后進(jìn)生；每周一次主題明確的線上班會(huì)課……以上工作，在線上教學(xué)這段時(shí)間以來，一直堅(jiān)持，不曾缺漏，切身體會(huì)，挺不容易，而這份不容易，學(xué)生和家長(zhǎng)都是看在眼里，那就可以成為家長(zhǎng)督促孩子的有力例證，也可以成為學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己的一種信仰。無論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，都需要平等交流，而情感共鳴是前提。

學(xué)生的作業(yè)批改情況

與家長(zhǎng)的交流互動(dòng)

   如前文所言，線上教學(xué)是當(dāng)前形勢(shì)下的特殊選擇，雖然在學(xué)生管理上具有一定的挑戰(zhàn)性，但是教育信息化的發(fā)展與運(yùn)用，也為教育教學(xué)管理提供了諸多便利。目前班主任工作重點(diǎn)，一是學(xué)生的上課聽課狀況，二是學(xué)生的作業(yè)提交情況。在萬朋的空課平臺(tái)技術(shù)支持下，我校的的直播課程可以記錄學(xué)生是否聽課，以及聽課時(shí)長(zhǎng)；科大訊飛的暢言作業(yè)平臺(tái)可以進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)未交、遲交學(xué)生名單，等等。這一系列的數(shù)據(jù)支持，都是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有力抓手。

   數(shù)據(jù)每天都在更新，所以時(shí)時(shí)關(guān)注，及時(shí)反饋是數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵要點(diǎn)。在群體中得到關(guān)注是人類的本能，所以在一天的課程中，或者一次作業(yè)中，學(xué)生表現(xiàn)得好，會(huì)希望得到老師的關(guān)注，表現(xiàn)得不好，他或許不希望得到老師的批評(píng)，但他更不希望失去老師的關(guān)注。所以給優(yōu)秀生以鼓勵(lì)，給懈怠生以警醒，大數(shù)據(jù)可以為我們提供諸多可能性。

   在數(shù)據(jù)運(yùn)用中，方式方法很重要。數(shù)據(jù)只是工具，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，規(guī)避不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的工具，它不是證據(jù)，用來抓到懈怠生不認(rèn)真聽課，不及時(shí)交作業(yè)以用來大肆批駁的證據(jù)。所以，在日常的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)下，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生可以數(shù)據(jù)公布，在家長(zhǎng)群，學(xué)生群和班會(huì)課進(jìn)行全方位，有理有據(jù)的表彰，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到主動(dòng)性，自覺性強(qiáng)的同學(xué)的學(xué)習(xí)魅力，由此產(chǎn)生緊張感和緊迫性，從而形成榜樣效應(yīng)。而對(duì)于一些自覺性較差的懈怠生，多進(jìn)行群里不點(diǎn)名批評(píng)，予三分警醒，留三分薄面，情節(jié)嚴(yán)重者，再作私聊處理。不煩不躁，時(shí)間一長(zhǎng)，自能春風(fēng)化雨，滴水穿石。

   教育是一個(gè)持續(xù)的過程。受疫情影響，線上教學(xué)成為了全日制模式，但是疫情終將過去，這種教學(xué)模式也會(huì)結(jié)束。但值得我們教育工作者深思的是，這種線上教學(xué)模式只是疫情下教學(xué)應(yīng)對(duì)的緩兵之計(jì)嗎？在信息化高速發(fā)展的時(shí)代背景下，在教育大數(shù)據(jù)運(yùn)用日益重要的教育背景下，此次線上教學(xué)的教育需要，或許應(yīng)當(dāng)成為我們教育觀念轉(zhuǎn)變與進(jìn)化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教育，是一個(gè)持續(xù)的過程，同時(shí)，也是一個(gè)進(jìn)化的過程。

班級(jí)群及時(shí)反饋

大數(shù)據(jù)下的作業(yè)分析
 

（李倩文撰稿  唐麗霞統(tǒng)稿  張永劍審核）