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       因為高中物理成績不太好，她立志當一名物理老師，可以站在學生的角度開展教學工作，讓學生們真正喜歡上物理。作為安徽省特級教師的她，從事教學工作近30年來，她一直在探索和實踐中一步步完善自己的教學理念。

  萬家熱線教育頻道獨家策劃《師者》特別欄目，尋找人生引路人。本期《師者》帶你走近安徽省特級物理教師王天嬌，揭秘名教師成長記！

王天嬌，合肥七中物理老師、物理教研組組長。出身教師世家的她，受家庭環(huán)境的影響，讓她從小就對教師這一職業(yè)充滿了敬仰和向往。“我的爸爸媽媽和大伯都是老師，這也是我后來填報師范類學校的一個重要原因吧!”不僅是她自己走上了教師之路，就連妹妹和侄女，包括她們的另一半都是老師。

在大多數(shù)人看來，數(shù)學老師肯定是從小到大最擅長數(shù)學，物理老師也是一樣。王天嬌卻表示，自己選擇學物理專業(yè)甚至后來走上物理教學之路，并不是因為自己的物理成績特別好。“我上高中那會，物理成績不是很好，甚至可以說是比較薄弱的一門學科。所以我能親身體會到像我這樣思維能力偏弱的學生，她們在哪些方面需要老師指導。”

“我覺得一個老師對學生的影響特別重要。我們當時的高中物理老師他上課的方式，對于我們物理思維能力偏弱的學生來說，基本上屬于聽不懂的那種。后來我就決定，以后我就要當物理老師，我要讓那些物理成績不好、不喜歡物理的學生，通過有效的教學和指導，把物理變成一門簡單的學科，讓他們重新喜歡上物理。”

好在高考那年，王天嬌的各科成績都考的很好。在填報志愿的時候，她直接選擇了安徽師范大學的物理系。“大學四年的學習氛圍很好，也讓我學到了很多物理方面的知識，不管是學習成績還是各方面能力都得到了很大的提高。”

由于成績比較優(yōu)秀，大學畢業(yè)后，王天嬌直接被分配到了滁州學院物理系任教。在大學任教了6年之后，因為家庭原因，王天嬌調(diào)回了合肥。“從1990年到現(xiàn)在，不知不覺地在合肥七中教學了28年之久，前23年除了教物理學科之外，還擔任班主任職務(wù)。”

從大學教師轉(zhuǎn)為中學教師，除了身份發(fā)生變化外，對王天嬌而言，隨之而來的教學挑戰(zhàn)讓她有些措手不及。“大學主要以科研為主，學生的基礎(chǔ)能力和理解能力已經(jīng)相對成熟了，而對于中學生而言，現(xiàn)階段還是吸收學科基礎(chǔ)知識為主，除了傳授知識外，還要教會他們學習方法。”

“剛來的時候不太適應(yīng)，就連基本的課堂紀律都不能維持好。為了盡早適應(yīng)這種教學環(huán)境的變化，我跟在一個有經(jīng)驗的老師后面，學習她是怎么給學生們上課的。有時候晚上在家備課，常常會為了一個物理題熬夜到12點。有時候半夜躺在床上，突然想到一個物理題目的講解方式，就會立馬從床上爬起來。”好在經(jīng)過一個學期的摸索和學習，王天嬌慢慢地形成了自己的一套教學方式。圖為王天嬌老師的備課筆記。

勤奮和進取造就了王天嬌的教學日臻成熟。在1995年和2004年，王天嬌兩獲合肥市優(yōu)秀教師稱號;1998年獲安徽省實驗教學基本功大賽一等獎;2007年、2014年指導青年教師參加全國大賽獲一等獎，本人獲指導獎;2009年獲安徽省特級教師稱號;2013年、2016年獲合肥市學科帶頭人稱號等等。

經(jīng)過這么多年物理教學經(jīng)驗的積累，王天嬌已經(jīng)能夠輕松看出班級每個學生物理學習水平的高低，從而制定出相對應(yīng)的教學計劃。“我覺得老師課上的好固然重要，掌握學生的學情更重要。比如說物理成績不好的學生，我可以通過分析她哪方面知識還沒掌握或是理解起來有難度，然后站在她的思考角度來跟她講解知識點和問題。這樣下來，學生理解和掌握起來會事半功倍。”這些都是王天嬌老師的備課筆記。

王天嬌教過的學生里，有的大學選擇了物理專業(yè)，有的跟她一樣，走上了物理學科教學的道路。談到未來規(guī)劃時，王天嬌表示，“我們物理教學組剛申請了合肥市教育局的一個課題，而我再過三年就要退休了，我希望在退休之前，帶領(lǐng)著小組成員一起，把這個課題給完結(jié)了，也算是給我的教學生涯畫上圓滿的句號吧!”