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        悠悠木鐸，巍巍師大，作為中國歷史上第一所師范大學(xué)，北師大讓諸多在職教師為之神往。2017年的八月，合肥七中組織了五十名骨干教師，共赴北京師范大學(xué)，進(jìn)行了為期五天的培訓(xùn)研修，當(dāng)老師們"學(xué)成歸來"，都是收獲滿滿，準(zhǔn)備在新的起點上為合肥七中的發(fā)展作出更多的努力。

  一、做"學(xué)術(shù)型"教師

  8月11日上午開學(xué)典禮后，第一場培訓(xùn)是由北師大教育學(xué)部副教授鄭磊老師做的題為“如何提升教師學(xué)術(shù)水平”的報告。鄭老師從歷史的角度講述了教育的發(fā)展歷史，引導(dǎo)培訓(xùn)老師們對日常熟知的“教育”有了更為清晰深刻的把握。鄭老師總結(jié)到作為教師的“學(xué)術(shù)”應(yīng)該是“理論與實踐并重，教學(xué)與科研合一”，而問題意識、學(xué)科視角和研究方法則是學(xué)術(shù)研究的“三位一體”。對于在一線任職已久的老師們來說，最困難的莫過于提出和發(fā)現(xiàn)問題。針對這種現(xiàn)狀，鄭老師從“好奇心”、“想象力”和“批判式思惟”三個方面講述了如何培養(yǎng)教師的問題意識。

  北師大的專家們從理論的角度講述了做學(xué)術(shù)型教師的方法，而在北師大學(xué)習(xí)的幾天時間里，對北師大校園環(huán)境的參觀體驗則讓老師們找回了“做學(xué)術(shù)”的感覺。穿行在京師百年校園里，隨處可見夾著書本匆匆而過的學(xué)生，或是滿頭白發(fā)卻閃爍著智慧的老人。合肥七中的一行老師邊觀察思考邊交流自己的心得體會，思想的火花在碰撞中產(chǎn)生。

  二、做“一致型”教師

  一個優(yōu)秀的教師不僅要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備良好的心理健康素質(zhì)。當(dāng)今社會。教師心理健康問題也越來越突出，老師們急需通過調(diào)整，讓自己變成更加適應(yīng)當(dāng)今社會的“一致型”教師。心靈導(dǎo)師馬建國老師就為老師們帶來了一場精彩的“教師壓力與情緒管理”的專題講座。學(xué)會管理自己的情緒是當(dāng)今教師的必修課程，馬老師帶來的薩提亞式課程直擊心靈，讓眾老師受益匪淺。馬老師提出當(dāng)我們面對壓力時，會有不同的做法，而不同做法的背后所反映的可能是我們對待自己、他人、情境的重視程度，并將個體分為五大類型，分別為指責(zé)型，討好型，超理智型，打岔型以及一致型，馬老師認(rèn)為成為“一致型”的人是應(yīng)該老師們的追求，因為一致型的老師更能適應(yīng)當(dāng)下的教育！相信北師大馬老師的這場心理培訓(xùn)會讓老師們找到追求的方向，爭做一致型教師，成就更優(yōu)秀的自己。

  三、做“改革型”教師

  優(yōu)秀教師還應(yīng)有改革者的眼光，時刻洞悉教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新事物，并嘗試用新方法看待和解決新事物尤其是當(dāng)今的高考改革。北師大李老師用演講的方式，從目前的課程改革講起，并就高考改革做了深入解讀，鼓勵大家做研究型教師。他指出高考改革主要有兩方面，一是招生制度改革，二是命題改革，其中命題改革是最核心的問題。招生制度的改革為學(xué)生帶來更多的選擇，并且可以反復(fù)多次考，改變了一考定終身，降低了偶然性，極大地促進(jìn)了公平性。其次是命題改革，這一關(guān)鍵問題直接制約著學(xué)生的人生發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性。李老師通過對比中外多個實例闡述高考命題改革的迫切性，應(yīng)當(dāng)著重考察學(xué)生的應(yīng)用能力而非現(xiàn)在的考試機(jī)器。李老師的觀點引起了在場老師的強(qiáng)烈共鳴和激烈討論，獲得了大家的肯定，大家紛紛表示對待高考改革要以積極的態(tài)度面對，只有做一個研究型的教師，才能在高考改革中占得先機(jī)，實現(xiàn)彎道超越。

  木鐸金聲世所崇，學(xué)為人師教化從容，行為世范瑛氣如虹。帶著所學(xué)的知識，所體驗到的理念，合肥七中的老師們回到七中校園，必將用實踐推動合肥七中在新一輪高考改革的浪潮中乘風(fēng)破浪，不斷前行！