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同課異構(gòu)展風(fēng)采 傾心點(diǎn)評(píng)促發(fā)展
時(shí)間：2016-05-17 20:44 作者：李倩文 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
——記合肥市2016年語文學(xué)科青年教師匯報(bào)
春夏交接，綠意盎然，5月12日，由合肥市教育局教研室主辦、合肥七中承辦的語文學(xué)科青年教師匯報(bào)課在合肥七中高新校區(qū)順利舉行。
合肥七中胡靜老師與合肥十中陳超男老師作為青年教師代表，采取同課異構(gòu)方式，就人教版必修4《聲聲慢》這一課進(jìn)行課堂教學(xué)展示。下午2點(diǎn)，隨著上課鈴聲的響起，語文學(xué)科匯報(bào)課拉開帷幕。
合肥七中胡靜老師首先進(jìn)行匯報(bào)課展示。在一曲凄愴的勛聲配樂下，胡老師聲情并茂地通過吟誦導(dǎo)入的方式，帶著學(xué)生走近李清照，走進(jìn)《聲聲慢》。教學(xué)過程中，胡老師以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，圍繞一條主線，兩個(gè)中心問題，進(jìn)行開放式詩(shī)詞鑒賞課，聽說讀寫多種方式貫穿課堂。一首詞，一位女詞人，一堂充滿情懷的鑒賞課。
合肥十中陳超男老師通過郭沫若的一副對(duì)聯(lián)導(dǎo)入李清照的生平和詩(shī)詞創(chuàng)作風(fēng)格，知人論世，讓學(xué)生了解李清照。教學(xué)過程中，陳老師采取比較閱讀的方法，通過《醉花陰》和《聲聲慢》兩首詞的對(duì)比賞析，抓住意象把握情感，在對(duì)比閱讀教學(xué)中，從理性分析上升到感性體悟，在教師講授，學(xué)生賞讀的過程中體悟兩首詞的異同，再?gòu)漠愅新鋵?shí)到作者少經(jīng)繁華，老歷凄涼的人生體感上，呼應(yīng)導(dǎo)入，回到起點(diǎn)而又不止于起點(diǎn)。
兩位青年教師風(fēng)格迥異，但精彩紛呈、各有亮點(diǎn)。在吳申道教研員的主持下，此次評(píng)課以座談的方式交流看法，各校與會(huì)人員，不論資歷，皆積極發(fā)言，本著促進(jìn)青年教師發(fā)展目標(biāo)，評(píng)課全面且客觀。
值得一提的是，合肥七中優(yōu)秀專家型語文教師劉孝峰以兩位青年教師的課堂教學(xué)過程為范例，從詩(shī)歌“內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，手法”角度，指導(dǎo)詩(shī)詞教學(xué)。接著，教研室副主任陳明杰主任立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，從目標(biāo)內(nèi)容，過程和方法，文體特點(diǎn)三個(gè)層面對(duì)這兩堂展示課進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并對(duì)青年教師語文教學(xué)進(jìn)行多方面啟發(fā)。
老教師是青年教師進(jìn)步的帶路人，專家指導(dǎo)是青年教師發(fā)展的指路燈，合肥市教育局教研室對(duì)于青年教師發(fā)展的重視，是青年教師突破自我，勇于進(jìn)取的動(dòng)力。我們期待并堅(jiān)信，在合肥七中這塊教育沃土的滋養(yǎng)下，青年語文教師定能走向美好的明天！
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