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      閱讀文本主要對三幅不同風(fēng)格的名畫進行介紹。在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，徐老師巧用兩張中國青花瓷來表達自己的品味，以詮釋話題taste，使學(xué)生對taste先有視覺上的感性認識，緊接著她一句＂Different people have different tastes＂自然地引出了文本標(biāo)題 A Mattter of Taste。

      讀前的鋪墊中，徐老師設(shè)計出了配對畫家與作品的題目，這道題顯然激起了某些熱愛繪畫的同學(xué)，課堂氣氛隨著這些同學(xué)的積極搶答而尤為高漲。待同學(xué)們正確配對好三幅作品與相應(yīng)的畫家，徐老師便趁機引領(lǐng)同學(xué)們注意文本中的段落話題剛好與PPT上的作品與畫家一一呼應(yīng)。這樣同學(xué)們對閱讀材料便有了整體把握。緊接著為了讓同學(xué)們獲取三位作家與其代表作的詳細信息，徐老師又分段設(shè)計了相應(yīng)的填空題以催促同學(xué)人主動詳細閱讀從而近距離品味三幅佳作的獨特所在。結(jié)合本節(jié)課的語法知識目標(biāo)，徐老師在細節(jié)閱讀中又加入了介詞填空練習(xí)，在語境中學(xué)習(xí)介詞的用法避免了傳統(tǒng)語法生硬教授的枯燥感，看得出來在此情景中學(xué)習(xí)介詞同學(xué)們并無絲毫倦怠感。

      讀后的問題設(shè)計便是這節(jié)課的精髓所在。徐老師將學(xué)生分成八組，每組一副繪畫作品，要求學(xué)生們根據(jù)課文中介紹畫家與其作品為例分別對手頭的繪畫進行介紹，最后以“拍賣會”的形式到臺前向大家展示這些作品，并報價出售。七中學(xué)生的樂于參與，積極配合與精彩演講讓臺下評委與嘉賓笑聲不斷，掌聲陣陣。正是這種讀后的語言輸出與情感的真實流露才是閱讀的意義，價值與真諦所在。 

 

      新任教師的成長總離不開專家的指導(dǎo)。展示課結(jié)束后，東北師范大學(xué)教授，安徽省英語教研專家趙老師與合肥市英語教研員王老師做出了詳細點評?？傮w來看，徐沛老師的閱讀課教學(xué)設(shè)計是完整標(biāo)準(zhǔn)的。同時他們一致贊揚了徐沛老師的語音面貌以及課上與同學(xué)們互動時的親和力。市教研員還著重強調(diào)了徐老師PPT與板書結(jié)合得極為巧妙。當(dāng)然教師的成長除了贊揚的鼓勵更少不了提點不足的鞭策。省英語組專家提出英語老師不僅要英語元素集一身，更要擔(dān)當(dāng)“雜家”的風(fēng)范，樣樣精通，不僅要精通語言知識更要熟知教材所承載的背景文化知識。與此同時市教研員也強調(diào)英語老師要考慮到語言所承載的文化知識，要利用語言去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最后東師教授則提出老師在課堂問題的難度設(shè)置上要體現(xiàn)梯度感，同時他強調(diào)學(xué)生態(tài)度與精神的培養(yǎng)比文本知識的灌輸更為重要。