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　　2013年1月26日上午8:30，合肥市教育局在和平路小學(xué)舉行了全市高初、小三個階段學(xué)校修學(xué)旅行方案評選，市屬學(xué)校分管校長、政教主任以及區(qū)縣教育局分管領(lǐng)導(dǎo)參加會議，共有43所學(xué)校參加了此次評選匯報(bào)。江浩副局長等局領(lǐng)導(dǎo)到會并指導(dǎo)工作。
　　參賽學(xué)校將其修學(xué)旅行的設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)、反思及特色以PPT的形式用六分鐘的時間進(jìn)行展示并解讀，由評委現(xiàn)場打分決出名次。比賽現(xiàn)場精彩紛呈，學(xué)校之間角逐已變得不那么重要，更重要的是與會者分享了經(jīng)驗(yàn)，得到了提升。
　　合肥七中以其具有激發(fā)性、探索性、教育性的路線設(shè)計(jì)；嚴(yán)密、科學(xué)、到位的組織管理；周全、細(xì)致、規(guī)范的安全保障；感悟的、自豪的、生成的、規(guī)律的、方法性的、提升性的成果展示，獲得了評委的一致好評，榮獲特等獎。
　　合肥七中組織修學(xué)旅行精心精細(xì)策劃、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)操作、確保學(xué)生安全。學(xué)生的安全是學(xué)校開展任何工作的前提，合肥七中的每項(xiàng)工作都是把學(xué)生的安全放在首要位置的。修學(xué)組織過程中，學(xué)校更是進(jìn)行了周密的籌劃和精細(xì)的安排。首先建立嚴(yán)密的管理制度，責(zé)任到人、分工明確。學(xué)校成立了高一學(xué)生修學(xué)旅行領(lǐng)導(dǎo)小組。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，政教處為第一責(zé)任處室，其他處室密切配合。實(shí)行三級負(fù)責(zé)制，帶隊(duì)老師向班主任負(fù)責(zé)，班主任向組團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，組團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)向楊開仁校長負(fù)責(zé)。其次層層培訓(xùn)，做到思想上高度統(tǒng)一。再次家校密切配合，確保學(xué)生的安全。同時讓旅行社競標(biāo)，確保學(xué)生的出行質(zhì)量。精密的準(zhǔn)備工作使得修學(xué)旅行平穩(wěn)安全，也充分反映了七中精細(xì)化管理滲透在學(xué)校的各項(xiàng)工作中。
 合肥七中凝聚智慧精選課題拓展課堂內(nèi)涵 讓學(xué)生游有所思游有所獲。楊開仁校長認(rèn)為社會實(shí)踐活動是綜合實(shí)踐課（必修）的重要內(nèi)容，修學(xué)旅行是綜合實(shí)踐課的重要載體，也是學(xué)生獲得社會實(shí)踐學(xué)分的一個重要途徑，要讓學(xué)生帶著課題走出校門，接觸社會、認(rèn)識世界，開闊視野、增長知識。確定修學(xué)路線后，校長室就布置政教處發(fā)動各學(xué)科老師就旅行路線開發(fā)課題，極大地激發(fā)了學(xué)生修學(xué)旅行的探索興趣。在旅行的過程中，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不約而同地都帶著紙筆，遇到自己需要的內(nèi)容不停地寫寫記記、若有所思地多方觀察。同課題小組的同學(xué)分工合作，必要的時候還向同行的老師請教。
　　合肥七中讓學(xué)生以小組為游學(xué)的基本單位，學(xué)生同伴互助自我管理。學(xué)生的最終成長來自自我管理、自我教育、自我服務(wù)，這也是新課改精神的集中體現(xiàn)。同伴互助是指一種基于同伴互相關(guān)照的可能性，促進(jìn)同伴關(guān)系和個體認(rèn)知能力，以相互結(jié)合的形式并根據(jù)一定的程序和方法來組織學(xué)習(xí)和成長的一種教育策略。為了讓學(xué)生在修學(xué)旅行中自己管理自己、體會合作意識、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神、在相互陪伴中共同成長，學(xué)校在修學(xué)旅行的組織過程中進(jìn)行了精心的安排。各班級實(shí)行班長負(fù)責(zé)制，班級內(nèi)部以4人為單位分成若干小組，固定車上的座位，固定住宿房間，就餐時十人一桌的人員也同時安排好，選出一位負(fù)責(zé)人也可按一定順序輪流負(fù)責(zé)，小組成員在出行中選同樣的課題、互助合作、整體作為。從過程來看，學(xué)生們上車和就餐時整齊劃一、效能很高。更可喜的是，在修學(xué)的過程中，組長和組員們在進(jìn)行多方組織、前后照應(yīng)、清點(diǎn)人數(shù)、發(fā)起思考話題等，老師們則在一旁溫暖地注視著，在學(xué)生需要的時候適時地給予力量。不少班主任還特意將一些平常有隔閡的學(xué)生排在了一組，讓他們在修學(xué)旅行這樣一個開放的空間里進(jìn)一步相互了解、淡化間隙、培養(yǎng)友誼。這樣層層負(fù)責(zé)、自主管理的體制不僅使修學(xué)旅行整齊劃一、平穩(wěn)有序而且整個過程充滿激情與活力，互相愛護(hù)、互相扶助之風(fēng)滋潤著所有出行的學(xué)生。學(xué)生的能力在 “同伴”和“互助”這一活動過程中不斷創(chuàng)生。同伴互助作為一種學(xué)習(xí)生命存在及優(yōu)化形式，在修學(xué)旅行中得到了極度的發(fā)揮。各小組成員在這一過程中學(xué)會交往，互相融合，構(gòu)建合作過程中共同的價值和意義。
最好的教育一定是觸動學(xué)生心靈的教育，修學(xué)旅行讓學(xué)生在飽覽祖國大好河山的過程中，在踏尋革命足跡的震撼中，愛國主義情感油然而生，從而砥礪意志，增強(qiáng)了成長的內(nèi)驅(qū)力，立志成為國家和民族的棟梁之才。
　　合肥七中將學(xué)校的教育內(nèi)涵通過修學(xué)旅行這種方式進(jìn)行了有效的延伸，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生蓬勃的生命活力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力和長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?，在學(xué)生幸福成長和可持續(xù)發(fā)展的過程中，合肥七中在實(shí)踐中不斷地把教書和育人實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。（顧曉惠）