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　　時間在流逝，又是合肥七中聲名遠播的時節(jié)，累累碩果搖曳枝頭、令人欣喜。
　　合肥七中自2009年本科達線人數(shù)突破四百人大關(guān)以來，每年的本科達線人數(shù)便一直穩(wěn)定在四百人左右，本科達線率穩(wěn)定在70%左右。而這三年，恰逢合肥市實施第一批次一、六、八三校聯(lián)招，其招生規(guī)模從2160人增至2880人、再猛增到4100人。全體七中人直面教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，奮力拼搏進取，不斷創(chuàng)造奇跡，成功實現(xiàn)彎道超越，學(xué)生整體成績得到大面積提升。特別值得一提的是，合肥七中每一屆的文、理實驗班都書寫著輝煌傳奇：本科達線率超過98%，甚至屢次達100%；一本達線率，文科實驗班超過50%，理科實驗班超過80%。今年花勝去年紅，經(jīng)過七中人的共同努力，我校2011屆高考又一次精彩綻放，金鼓聲里捷報頻傳。
　　七中學(xué)生的成績提升更是非常驚人。我們欣慰地看到：每一屆學(xué)子就讀七中三年畢業(yè)時，能滿意地、自信地、微笑地跨出七中的大門。

序號	姓名	屆別	中考成績		高考成績				錄取學(xué)校
			總分	市排名	科類	總分	市排名	省排名
1	王一凡	2009	625	約3000名	理科	660	前40名	822名	南開大學(xué)
2	黃婉瀅		618	約3800名	文科	583	前30名	572名	華東政法學(xué)院
3	張  艷		595	約5000名	文科	583	前30名	593名	中南財經(jīng)政法大學(xué)
4	祁  聰	2010	704	約500名	理科	674	前15名	114名	中科大理科實驗班
			2010年北京大學(xué)在安徽省錄取的最低名次為第127名
5	琚  正		689	約1200名	理科	660	前30名	498名	中國科技大學(xué)
6	郭稚穎		675	約2300名	文科	617	前30名	601名	中南財經(jīng)政法大學(xué)
7	管  笛	2011	736	約300名	理科	637	前60名	1221名
8	張海檳		666	約4300名	理科	614	前200名	3870名
9	澹臺樂天		720	約730名	文科	589	前60名	1091名
10	李晨峰		658	約5100名	文科	583	前100名	1548名
備注：中考成績的全市排名不包含合肥市部分學(xué)生面向全省招收的學(xué)生

　　根據(jù)合肥七中學(xué)生大面積整體提升的案例，我們歸因高中生成功的關(guān)鍵因素，主要有以下幾點。
　　一、做好三個準備
　　1、知識儲備。初中各學(xué)科基礎(chǔ)知識基本掌握，在中考中取得比較理想的成績，為高中學(xué)習(xí)奠基；如果有薄弱學(xué)科，應(yīng)主動利用好假期補缺補差，迎頭趕上，有效建立起比較完整的知識體系。
　　2、物質(zhì)保障。學(xué)生能有一個相對獨立、安靜舒適的學(xué)習(xí)空間，有充足合理的飲食營養(yǎng)，有必要、適合的學(xué)習(xí)資料等。目前，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟條件欠佳，應(yīng)積極向?qū)W校申請國家助學(xué)金—20%的學(xué)生每人每年1500元；合肥七中還與建設(shè)銀行、合肥市慈善協(xié)會、愛心校友密切合作，每年再向60位學(xué)生每人發(fā)放1500元助學(xué)金。這些資金可一定程度地緩解學(xué)生、家長的生活、身心壓力。
　　3、心理健康。青春期的學(xué)生心理往往脆弱、逆反、波動性大，不能正確評價自己，或自苦、自危、自慚、自卑、自惑以至自毀，或自傲、自大、自欺、自私以至過于自我。良好的心態(tài)往往產(chǎn)生積極樂觀的情緒，信心大增；不穩(wěn)定的情緒會引起心煩意亂，降低學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。
合肥七中堅持邀請合肥師范學(xué)院教育系的專家、教授來校每周開展一次心理咨詢及心理健康教育。在面對面的貼心交流中調(diào)適心理，引領(lǐng)學(xué)生“不做情緒的奴隸，找回真實的自我，善待自我，與人為善，廣交朋友，主動幫助別人，體驗人生樂趣，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，不抱怨、不拋棄、不放棄”，塑造學(xué)生陽光心態(tài)，愉悅地享受學(xué)習(xí)、生活。
　　二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　難度更大、覆蓋面更廣的高中學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，它不像初中，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就可能把成績提上去，它需要有良好的習(xí)慣來貫穿這個過程，它需要按部就班地跟著課程進度逐步養(yǎng)成一些好習(xí)慣。
　　1、認真預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)可以提高聽課的效率，加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面；就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。故高中生尤其需要發(fā)展自己的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強獨立性。閱讀就是自學(xué)的一種主要形式，通過自主閱讀教科書與教輔書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，深化知識，形成能力。
　　2、課堂專心，高效聽課。有的學(xué)生認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書；聽課時，往往不求甚解，或者稍遇障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了寶貴的上課時間，增加了課下學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以，學(xué)生要自覺要求自己“必須當堂掌握”，把老師講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚，向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，使思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進入更高級的境界，上課的效率才會大大提高。
　　3、及時復(fù)習(xí)，鞏固掌握。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，要“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理，使所學(xué)的概念和原理回到知識系統(tǒng)的應(yīng)用上去，使知識達到系統(tǒng)化、融會貫通的新水平。忌在學(xué)習(xí)很久之后才復(fù)習(xí)，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于要重新學(xué)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)才可以逐漸減少，間隔的時間才可以逐漸加長。
　　4、獨立思考，自主完成作業(yè)。經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會、有沒有記住、記到什么程度、能否應(yīng)用、應(yīng)用的能力有多強，這些問題，單憑自我感受是不準確的。通過做作業(yè)，才能及時檢驗。所以，做作業(yè)時，要獨立思考，要自主完成作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，把知識之間的關(guān)系了解得更清楚，把公式的變換更靈活地融通。
 　　5、認真反思，總結(jié)交流。在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進行過強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，還要將知識引申、擴展、深化。故在解題之后要多多反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
每章節(jié)的知識點是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論，努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識蜂蜜。
　　6、充滿信心，積極應(yīng)考。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”；對自己的期望要實事求是，正確對待外來的壓力。臨考前，要減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，保證充足的睡眠，適當進行文體活動，保證身體鍵康；在考試過程中，注意答卷順序，先易后難，審題認真，想不起來，先放一放；做好后，要仔細檢查，更正錯誤。
　　應(yīng)當培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如疑必問的習(xí)慣、錯必改的習(xí)慣、動手實驗習(xí)慣、查找工具書的習(xí)慣、積極探究的習(xí)慣等等。做到以上這些，你就是當之無愧的佼佼者。
合肥七中堅持將每學(xué)期的第一個月確定為“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”，致力于強化“養(yǎng)成教育”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生螺旋式培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，播下一種心態(tài)，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種人生。
　　三、找到適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法
　　不少學(xué)生一到高中就非常不適應(yīng)，這是因為沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。如果說勤奮是學(xué)海之舟，那么學(xué)習(xí)方法便是這舟上的帆，它可以幫助我們更快、更好地駛向成功的彼岸。學(xué)習(xí)有很多共同的特征，但具體情況因人而異，要根據(jù)自身情況找到適合自己的方法。合肥七中師生總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法，供參考。
　　1、計劃學(xué)習(xí)法。每一個階段有比較明確的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)時間，并按照這種計劃和步驟，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間，一步步實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。
　　2、討論學(xué)習(xí)法。有意識、有目的地與身邊的人經(jīng)常進行爭辯，以擴充、理解和掌握知識；可以是兩三個人經(jīng)常性的隨意交談，也可是課間、飯前飯后、休息時間的廣泛討論；同學(xué)之間還可以進行有組織的定期或不定期的平等討論，彼此碰撞出智慧的火花。
　　3、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。在記憶、理解和掌握知識的過程中，不把知識點割裂開，而是用自己的思路把知識點連接在一起，深入探求這一知識點和其他知識點之間內(nèi)在的多種聯(lián)系，借助于已知的知識點去攻克正在學(xué)習(xí)的知識點，加深對新知識點的理解和記憶。
　　4、比較學(xué)習(xí)法。通過觀察、比較、對照知識點之間的多種多樣的關(guān)系來記憶、理解、掌握和應(yīng)用知識，或是異中有同和同中有異的比較，或是縱向比較和橫向比較，或是正誤比　　較和反向比較等。
　　5、歸納學(xué)習(xí)法。真正吃透學(xué)習(xí)內(nèi)容，把知識的意思理解清楚，并進行總結(jié)，用一句話或幾句話進行概括。
　　　6、問題學(xué)習(xí)法。帶著問題去看書，在預(yù)習(xí)時找到不明白的知識點，然后帶著這些問題再聽課；注意有關(guān)解決問題的信息，使學(xué)習(xí)具有明確的指向性，提高學(xué)習(xí)效率。
　　近年來，合肥七中或舉辦學(xué)習(xí)方法專題講座，或召開學(xué)習(xí)方法主題班會，或在教學(xué)過程中注重滲透學(xué)法指導(dǎo)。每個學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，總有一些成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法，多用心留意，多自覺遷移、運用，堅持不懈，習(xí)慣成自然，終會找到適合自己、終身受益的好方法。
　　四、培養(yǎng)直面困難、挑戰(zhàn)自我的精神品質(zhì)
　　有的學(xué)生對自己所處的境地，比如學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系、常有的情緒、身體和心理狀態(tài)等不滿意，想要改變現(xiàn)狀，首先要改變的是自己：學(xué)習(xí)成績不理想，問問自己有沒有認真、細心，有沒有盡力而為？人際關(guān)系有問題，問問自己應(yīng)該負什么責(zé)任？和長輩老師相處時，懂得尊敬父母和師長嗎？與同學(xué)和朋友交往時，懂得寬容謙讓嗎？
有的學(xué)生可能認為：我什么都不行，什么都不如別人。如果認真而仔細地盡可能多地找出自己的長處，包括個性、能力、外表等，你一定會發(fā)現(xiàn)自己原來有很多值得驕傲的東西；如果再有意識地發(fā)揚自己的長處、矯正不足，一定會逐漸變得優(yōu)秀。
　　也有部分學(xué)生失利，眼看自己的同學(xué)紛紛進入理想的學(xué)校，自己卻被拒之門外，整天流著眼淚痛悔莫及。“亡羊補牢，未為晚也”，現(xiàn)在永遠是改變自己的最佳時機，只要一點一滴從頭做起，從最簡單的事情做起，每天克服一個壞習(xí)慣，一天一天堅持下來，用不了多久，你就會成為一個大家喜歡、自己也滿意的新好學(xué)生。
　　偉大的成功通常是在無數(shù)次失敗和痛苦之后才獲得的。重要的是我們不怨天尤人，勇于直面失敗，屢敗屢戰(zhàn)，謹記拿破侖·希爾的 “毅力+行動=成功”，持之以恒，永不懈怠，我們終能像合肥七中學(xué)生一樣跨進成功的大門。（衛(wèi)兵）