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　　編者按：美國(guó)教育家伯爾凱·史密斯說：“一個(gè)辦得成功的學(xué)校應(yīng)以它的文化而著稱，即有一個(gè)價(jià)值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛，使教師和學(xué)生都被納入走向成功的教育途徑。”突顯學(xué)校的文化性是新世紀(jì)世界各國(guó)教育改革的共同走向，也是我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一件非常重要的工作,關(guān)系到教育環(huán)境的優(yōu)化、學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量、學(xué)校特色的形成以及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。近日，記者走進(jìn)合肥七中，切身感知了該校那濃濃的文化氛圍。

　　北依包河公園，那清爽的廉泉滋養(yǎng)她浩然正氣；東靠省圖書館，那智慧的靈光指引她薄發(fā)厚積；南鄰安徽大劇院，那高雅的藝術(shù)激勵(lì)她青春飛揚(yáng)；西臨大鐘樓，那激越的鐘聲點(diǎn)染她奮發(fā)圖強(qiáng)。這就是位于合肥市景觀大道——蕪湖路與徽州大道交接處，自然環(huán)境優(yōu)美、人文氣息濃郁的省級(jí)示范高中——合肥七中得天獨(dú)厚的文化氛圍。

　　物質(zhì)文化：校園如畫，風(fēng)景這邊獨(dú)好

　　一跨入七中校門，右手，丹桂郁郁，暗香縈繞；左手，玉蘭清頎，形似玉盞；正面為辦公樓，銅牌滿壁，松塔靜穆。左轉(zhuǎn)伴雪松沿行知路行數(shù)十步，就看見一塊太湖石坐落于三層紫色花崗巖上，峰巒疊秀，醒目地鐫著“礪志”二字。略略右轉(zhuǎn)，走到仁愛路盡頭的教學(xué)廣場(chǎng)，站在一個(gè)碎石嵌成的“A”字母（再加上西邊的“W”“Q”“Z”，正好是“愛我七中”四個(gè)字的起首字母）上，徜徉瞻顧，別有洞天。夕陽的余輝灑落操場(chǎng)，碧草地，紅跑道，晚歸的學(xué)子，盡情釋放著激情與快樂；慶平路掩映在蔥綠之中，莊嚴(yán)肅穆。

　　東邊密密地矗著科技樓、圖書館、天文臺(tái)。科技樓門邊，棕櫚虬髯，桃紅掩面，杜鵑襲人；叢叢的三葉草——神話般的仙草，笑嘻嘻地仰著笑臉，傾訴著祈求、希望與愛情。

　　科技樓外的西南一角，正能沐浴晚霞的所在，有塊小碑，像清風(fēng)剛剛翻開書卷，《五園題記》豁然在目：國(guó)逢盛世，土木大興，校建五園，意在育英。“華采”佳勝，香金桂，花紅櫻，催奮進(jìn)之氣，燃豪放之情。“楓秀”、“松竹”，形秀于表，靈藏其中，乃莘莘學(xué)子之化身。國(guó)旗揚(yáng)，花紅艷，葉綠青，“冶情”旨在美善真。假山兀，流水潺，小亭攬勝景，雅趣盡“竹風(fēng)”。五碧玉，校生輝，似處子明眸，如俊少亮睛。五園喜成，伴我?guī)熒瑦壑е?，德操彪炳?/p>

　　教學(xué)樓墻素雅潔凈，掩映在包河公園內(nèi)水杉濃密的翠羽之中；35個(gè)通過無線上網(wǎng)的多媒體教室可隨時(shí)貫通世界，博古通今。當(dāng)微風(fēng)拂面，送來縷縷荷香、啁啁鳥語，自當(dāng)心曠神怡，快然自得。

　　凝眸東顧，則館藏萬卷，閣臨清風(fēng)，履浮莊以舒嘯，漱廉泉而懷公；轉(zhuǎn)睫西盼，則眾星（指三星級(jí)、四星級(jí)賓館）羅列，銀河在望，鐘及曉以警世，路竟夜而輝煌。余居于此，故能出古入今，結(jié)廬人境，懷幽情以覽世，樂林泉而育英。甘老是鄉(xiāng)，夫復(fù)奚疑？徜徉七中，共享這獨(dú)好的風(fēng)景。

　　制度文化：依法治校，促進(jìn)和諧發(fā)展

　　合肥七中制度文化建設(shè)的理念是“用制度管人，用制度管事，用制度管物；制度面前，人人平等”。七中人堅(jiān)守一個(gè)信條：一所好學(xué)校要有一位好校長(zhǎng)；而一個(gè)好校長(zhǎng)關(guān)鍵在于有一套好制度；沒有制度建設(shè)的治校是人治，有制度建設(shè)的治校才是法治；只有建立制度化的科學(xué)管理形式，才能確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　因此，他們一直注重兩個(gè)方面：規(guī)章制度的制定；規(guī)章制度的實(shí)施。

　　根據(jù)各種法律、法規(guī)、文件等，遵循著“以人為本”、“系統(tǒng)性”、“科學(xué)性”、“創(chuàng)新性”、“個(gè)性化”等原則，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，他們通過教代會(huì)制定、修改、完善了學(xué)校各種《規(guī)劃》、《方案》、《條例》、《制度》、《規(guī)定》、《措施》、《章程》、《辦法》、《守則》、《合約》等共計(jì)150多項(xiàng)、6000余條，集中反映了師生的意志、意向，對(duì)學(xué)校方方面面的管理加以規(guī)范；各項(xiàng)規(guī)章制度被匯編成冊(cè)，積淀為學(xué)校發(fā)展的“法寶”，為構(gòu)建深層次、高品位的“校園制度文化”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　制度文化不僅是制度，制度是務(wù)實(shí)的，它以人的具體行為為底線。制度文化是務(wù)虛的，它以道德追求為導(dǎo)向，具有濃郁的生命意識(shí)。它是師生在審視制度的基礎(chǔ)上將正確的觀念內(nèi)化為個(gè)體自身的要求，成為師生行為的準(zhǔn)則、生活和工作的態(tài)度，從而讓教師行為規(guī)范內(nèi)化成“師德習(xí)慣”，讓學(xué)生行為規(guī)范內(nèi)化成一種“道德習(xí)慣”，讓學(xué)校的管理行為成為一種“管理習(xí)慣”。

　　《中心組學(xué)習(xí)制度》、《領(lǐng)導(dǎo)班子行政例會(huì)學(xué)習(xí)制度》、《教職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》的實(shí)施，國(guó)內(nèi)外成功教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)得以不斷引進(jìn)；

　　《教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例》、《集體備課制度》、《“教學(xué)開放月”制度》、《導(dǎo)師制管理?xiàng)l例》、《教師繼續(xù)教育條例》、《教科研及學(xué)科競(jìng)賽工作條例》、《理化生實(shí)驗(yàn)工作條例》、

　　《奧賽班教學(xué)條例》、《多媒體使用條例》的實(shí)施，教師的備課、上課，作業(yè)布置、批改與講評(píng)，教學(xué)輔導(dǎo)，課外活動(dòng)，教學(xué)考核等各個(gè)環(huán)節(jié)得以日趨規(guī)范；

　　《內(nèi)部管理體制》、《辦學(xué)章程》、《校長(zhǎng)任期目標(biāo)》、《“校務(wù)公開，民主監(jiān)督”制度》、《中層以上干部值班巡視制度》、《中層以上干部周二聽課制度》、《班主任工作條例》、《門衛(wèi)管理制度》、《學(xué)年度考核及師德考評(píng)機(jī)制》、《“三好教師”評(píng)選細(xì)則》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《校風(fēng)十項(xiàng)檢查工作條例》、《校園“十佳”希望之星評(píng)選細(xì)則》的實(shí)施，辦學(xué)質(zhì)量和校園動(dòng)態(tài)得以適時(shí)調(diào)控；

　　《全體教職工坐班制》、《家長(zhǎng)學(xué)校工作條例》、《“雙走入”工作制度》、《校會(huì)例會(huì)制度》、《心理健康教育條例》的實(shí)施，全天候、全方位幫助學(xué)生、家長(zhǎng)解疑釋惑，家、校、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)得以精心構(gòu)筑。

　　精神文化：以人為本，構(gòu)建精神家園

　　校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上。它通過“精神影響”達(dá)成其長(zhǎng)期、巨大的熏陶效果。

　　七中人52年辛勤耕耘，精心營(yíng)造校園精神文化，形成了獨(dú)具特色的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校已成為師生快樂成長(zhǎng)、精神愉悅的樂園。 

　　校訓(xùn)：立志成人，力求成才——道德至上，人格當(dāng)先，誠(chéng)信為本，做人第一；追求真知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，明智創(chuàng)造，爭(zhēng)做人才。

　　校風(fēng)：勤奮、求實(shí)、和諧、創(chuàng)新——勤奮是成功和幸福之母，教師勤奮工作，塑造天下英才；勤奮是理想和知識(shí)之子，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)興國(guó)之志。講實(shí)話，恪守誠(chéng)信；辦實(shí)事，講求實(shí)效；求真知，掌握真理；育真人，振興中華。教育管理和諧統(tǒng)一，人際關(guān)系和諧團(tuán)結(jié)，校園環(huán)境和諧優(yōu)美，師生身心和諧發(fā)展。追求創(chuàng)造性管理，樹立現(xiàn)代理念；激勵(lì)創(chuàng)造性教學(xué)，形成風(fēng)格流派；倡導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)造思維；造就創(chuàng)造性人才，迎接未來挑戰(zhàn)。

　　教風(fēng)：管教、管導(dǎo)、管學(xué)，從嚴(yán)、從實(shí)、從新——教做真人，塑健全人格，育高尚品德，樹遠(yuǎn)大理想，促全面發(fā)展；引導(dǎo)興趣，領(lǐng)導(dǎo)方向，指導(dǎo)疑難，倡導(dǎo)教法，疏導(dǎo)反饋；訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，達(dá)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)；嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理；功底扎實(shí)，作風(fēng)實(shí)在，教學(xué)實(shí)效；思路新活，教法新穎，語言新鮮。

　　學(xué)風(fēng)：勤學(xué)好問，動(dòng)手動(dòng)腦——學(xué)須勤以廣識(shí)而通淵深博廣，問須好以致疑而達(dá)精細(xì)深邃，手須動(dòng)以獲巧而游科技大海，腦須動(dòng)以求活而馳宇宙星空。

　　教育的真諦在于文化的熏陶，好學(xué)校是文化“熏”出來的。七中濃郁的校園文化在不斷地演繹、傳承和升華，交匯成一種無所不在、生生不息的“文化場(chǎng)”，學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)出一種張力，綿延生長(zhǎng)，經(jīng)久不衰。