校內(nèi)新聞
“二模”以后怎么辦？
時間：2014-02-12 12:05 作者：admin1 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
——訪合肥七中教務(wù)處董平
廣受各校師生和家長關(guān)注的“二模”考試已經(jīng)結(jié)束，“二模”情況如何?從中發(fā)現(xiàn)了什么問題?今后采取什么措施，以對癥下藥，解決問題。本報記者對在這幾年高考中取得較好成績的合肥七中進行了采訪。
七中教務(wù)處董平老師說，“二模”檢測的學(xué)生對象是本屆畢業(yè)生中高一入學(xué)600分以上和部分600分以下優(yōu)秀的學(xué)生，很有代表性。其次，“二模”從命題到組織考試到閱卷都是相對科學(xué)和嚴密的，從考試的成績來說，試題有較高的區(qū)分度。難度系數(shù)也比較合適。合肥七中有311人高中入學(xué)時總分在600分以上，本次“二模”達本科模擬線的有：300多人，其中達一本線以上的有50人，還有不少學(xué)科的成績在市里都是相當突出的，成績應(yīng)該是可喜的。我們實現(xiàn)了讓所有學(xué)生進人七中都有提高，讓一部分學(xué)生有較大提高的目的。當然“二模”也暴露了一些值得注意的問題，比較突出的是有的學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，大考心理不穩(wěn)定，綜合科目考試時間分配不合理等。另外，“二模”以后也產(chǎn)生了一些值得關(guān)注的問題，如部分學(xué)生過于關(guān)注“二模”，把“二模”等同于高考，考得好的有點松懈，考得不好的失去信心，部分學(xué)生出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象等。
針對存在的問題，七中領(lǐng)導(dǎo)和老師顯得成竹在胸。董平說，學(xué)校采取了三點：措施一，是及時做好學(xué)生思想穩(wěn)定和再動員工作，迅速召開了高三全體教師會、高三全體學(xué)生家長和各種學(xué)生座談會等，要求全體教師在后一階段教學(xué)中要真正關(guān)注每一個學(xué)生的不同需要，每一門學(xué)科的不同特點，每一個時間段的不同重點，進一步提高復(fù)習的針對性和效率，及時進行復(fù)習效果檢查反饋，及時對出現(xiàn)的問題進行補救。對學(xué)生則要求他們認清“二模”不等于高考，多數(shù)學(xué)科的第一輪復(fù)習剛剛結(jié)束，第二輪復(fù)習現(xiàn)在才開始，而這才是學(xué)生知識融會貫通和能力提高的關(guān)鍵時期。二是高度關(guān)注臨界學(xué)生。從廣義上講，學(xué)生“二模”的成績甚至是高考取得的成績也只能是階段性的，而學(xué)生的學(xué)習并不斷達到一個新的目標是終生的，從這個意義上看，每一個學(xué)生相對上下一個學(xué)習目標來說都是臨界的，學(xué)習并不斷取得進步是永恒的主題。我們通過各種方式向?qū)W生傳遞了這樣一個信息。“二模”以后的近兩個月時間。只要有效地學(xué)習，就可以發(fā)生很大的變化。為此我們關(guān)注的是如何給學(xué)生在學(xué)習上以指導(dǎo)和幫助。我們對所有學(xué)生的單科成績相對其他的總分作了比較，幫助所有學(xué)生找出自己的薄弱學(xué)科及薄弱的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生后一階段復(fù)習的針對性。盡快彌補薄弱點。對臨界三本的學(xué)生，則要求他們回歸課本，注重雙基，只要真正拿滿基礎(chǔ)分，減少非知識性失分，上升檔次是完全可能的。三是加強班級管理，使班級穩(wěn)定到高考前夕。學(xué)校召開了全體高三學(xué)生家長會。讓家長對“二模”知情，尋求家長對我們工作的支持和理解，對孩子給予生活上的保障和精神上的支持。同時，要求各科老師配合班主任分別找同學(xué)談心，幫助同學(xué)釋放壓力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習內(nèi)動力，以追求“二模”以后最理想效果；再則，對班級紀律等常規(guī)管理進一步嚴格要求，保證后期復(fù)習的班級秩序。
董平老師最后滿懷信心地表示，有學(xué)校科學(xué)嚴謹?shù)墓芾?，適時有效的指導(dǎo)，有教師的高度責任感，富有智慧和經(jīng)驗的教學(xué)，有學(xué)生及家長的配合和對理想的追求。我們一定能排除萬難，在高考中交出一份滿意的答卷。
•江淮晨報記者•
2006-4-13
廣受各校師生和家長關(guān)注的“二模”考試已經(jīng)結(jié)束，“二模”情況如何?從中發(fā)現(xiàn)了什么問題?今后采取什么措施，以對癥下藥，解決問題。本報記者對在這幾年高考中取得較好成績的合肥七中進行了采訪。
七中教務(wù)處董平老師說，“二模”檢測的學(xué)生對象是本屆畢業(yè)生中高一入學(xué)600分以上和部分600分以下優(yōu)秀的學(xué)生，很有代表性。其次，“二模”從命題到組織考試到閱卷都是相對科學(xué)和嚴密的，從考試的成績來說，試題有較高的區(qū)分度。難度系數(shù)也比較合適。合肥七中有311人高中入學(xué)時總分在600分以上，本次“二模”達本科模擬線的有：300多人，其中達一本線以上的有50人，還有不少學(xué)科的成績在市里都是相當突出的，成績應(yīng)該是可喜的。我們實現(xiàn)了讓所有學(xué)生進人七中都有提高，讓一部分學(xué)生有較大提高的目的。當然“二模”也暴露了一些值得注意的問題，比較突出的是有的學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，大考心理不穩(wěn)定，綜合科目考試時間分配不合理等。另外，“二模”以后也產(chǎn)生了一些值得關(guān)注的問題，如部分學(xué)生過于關(guān)注“二模”，把“二模”等同于高考，考得好的有點松懈，考得不好的失去信心，部分學(xué)生出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象等。
針對存在的問題，七中領(lǐng)導(dǎo)和老師顯得成竹在胸。董平說，學(xué)校采取了三點：措施一，是及時做好學(xué)生思想穩(wěn)定和再動員工作，迅速召開了高三全體教師會、高三全體學(xué)生家長和各種學(xué)生座談會等，要求全體教師在后一階段教學(xué)中要真正關(guān)注每一個學(xué)生的不同需要，每一門學(xué)科的不同特點，每一個時間段的不同重點，進一步提高復(fù)習的針對性和效率，及時進行復(fù)習效果檢查反饋，及時對出現(xiàn)的問題進行補救。對學(xué)生則要求他們認清“二模”不等于高考，多數(shù)學(xué)科的第一輪復(fù)習剛剛結(jié)束，第二輪復(fù)習現(xiàn)在才開始，而這才是學(xué)生知識融會貫通和能力提高的關(guān)鍵時期。二是高度關(guān)注臨界學(xué)生。從廣義上講，學(xué)生“二模”的成績甚至是高考取得的成績也只能是階段性的，而學(xué)生的學(xué)習并不斷達到一個新的目標是終生的，從這個意義上看，每一個學(xué)生相對上下一個學(xué)習目標來說都是臨界的，學(xué)習并不斷取得進步是永恒的主題。我們通過各種方式向?qū)W生傳遞了這樣一個信息。“二模”以后的近兩個月時間。只要有效地學(xué)習，就可以發(fā)生很大的變化。為此我們關(guān)注的是如何給學(xué)生在學(xué)習上以指導(dǎo)和幫助。我們對所有學(xué)生的單科成績相對其他的總分作了比較，幫助所有學(xué)生找出自己的薄弱學(xué)科及薄弱的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生后一階段復(fù)習的針對性。盡快彌補薄弱點。對臨界三本的學(xué)生，則要求他們回歸課本，注重雙基，只要真正拿滿基礎(chǔ)分，減少非知識性失分，上升檔次是完全可能的。三是加強班級管理，使班級穩(wěn)定到高考前夕。學(xué)校召開了全體高三學(xué)生家長會。讓家長對“二模”知情，尋求家長對我們工作的支持和理解，對孩子給予生活上的保障和精神上的支持。同時，要求各科老師配合班主任分別找同學(xué)談心，幫助同學(xué)釋放壓力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習內(nèi)動力，以追求“二模”以后最理想效果；再則，對班級紀律等常規(guī)管理進一步嚴格要求，保證后期復(fù)習的班級秩序。
董平老師最后滿懷信心地表示，有學(xué)校科學(xué)嚴謹?shù)墓芾?，適時有效的指導(dǎo)，有教師的高度責任感，富有智慧和經(jīng)驗的教學(xué)，有學(xué)生及家長的配合和對理想的追求。我們一定能排除萬難，在高考中交出一份滿意的答卷。
•江淮晨報記者•
2006-4-13
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