教學科研論文
高一新生入學后遇到的問題及案例解析
時間：2015-10-10 16:06 作者：admin 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
高二（11）班班主任 白云濤
班主任工作需要理論指導，但更需要我們善于用心去觀察、思考，做到提前預防，把學生們遇到的問題化解在萌芽狀態(tài)，以免使問題在學生中發(fā)酵，而影響到整個班級集體的健康發(fā)展，使自己在工作中處于被動地位。
新學年馬上就要開始，與往年一樣，高一又將迎來一批新的面孔。隨之而來的，班主任就會遇到高一新生入學后的系列問題。那么，高一新生入學后會遇到什么問題呢，我們應該如何處理呢？下面我與大家共同分享幾個案例。
大處著眼、小處著手
案例一
國慶軍訓結束之后，年級組及時地安排了第一次段考，考試取得了很好的效果。成績出來后的某一天，班級里的徐同學情緒低落地拿著試卷找到我，直言對自己失望至極，自己很努力，成績還是一塌糊涂；對學校失望至極，在學校沒有知心朋友，還是自己的初中生活好。其實，在此之前我已經(jīng)了解到該生畢業(yè)于45中，而且在班里一直名列前茅，中考發(fā)揮欠佳而進入我們學校。
針對她的情況，我從以下幾個角度構思來解決她的問題。第一，從初中進入高一，雖然只有兩個月的時間差，但變化的不僅僅是學校，更是生活環(huán)境、學校環(huán)境。由一個幾乎完全被人照顧的家庭生活環(huán)境到一個很多事靠自己的學校生活環(huán)境，由一個眾星捧月的學校環(huán)境到一個高手如林的學校環(huán)境，學生的心理環(huán)境或多或少都會產(chǎn)生些孤獨感、無助感、失落感等。第二，部分同學因為沒有考上中意的學?；驔]有進入重點班，學生會懷著一種沮喪、懷疑、逃避的心情去面對每天的學習任務，心頭總是盤繞著如何轉班、如何轉校等想法，不能很快地融入到新環(huán)境中。這樣一來，這些學生原來應該有的對新生活的新鮮感和興奮感就會蕩然無存，學習更是無從談起。第三，部分同學覺得經(jīng)過初三拼搏，現(xiàn)在可以松口氣了，由此自以為很努力，其實無形地放松了自己，但現(xiàn)實的壓力卻比初中時更大了，看到別人都在埋頭苦學，自己一顆放松的心既放松不起來也集中不起來，玩得不痛快學得不踏實。同時也在內心譴責自己沒有好好學習覺得對不起自己辛苦的父母，于是便有一種負罪感。
構思好后，我圍繞著這三個方面與她溝通，與她共同談問題，談困惑，談方法，談未來。經(jīng)過半個多小時的溝通交流，她了解到了自己的根本原因是沒有從心理上接受現(xiàn)在的學校，接受中考的失敗，從而導致學習生活上的被動。我讓她腳踏實地，爭取在期中考試中來證明自己的優(yōu)秀。她做到了?？吹剿霓D變，我感覺班里應該還存在與徐同學類似的學生，于是，在期中考試后的一次班會課上，我讓徐同學向大家介紹開學后的心理歷程，彷徨、痛苦與掙扎。這次班會課引起了很多學生的共鳴，產(chǎn)生了很好的效果。
將心比心，用心換心
案例二
期中考試后的某天中午，我收到鐘同學的電話，講他吃過午飯后與同學玩耍中不小心撞傷了自己的胳膊，下午不能上課了，需請假。聽到后，我馬上讓他家長接電話，詢問有關情況，并問是否我要過去。家長講到醫(yī)院檢查后再說。傍晚我又打電話過去，家長講孩子胳膊斷裂，很嚴重，孩子還說不清到底誰是肇事者。當晚，我到了醫(yī)院，詢問有關情況，并安慰家長與孩子后面事宜一定會很好解決的，現(xiàn)在是安心住院。在接著的一周內，我每天都與家長通話。盡管沒有找到肇事者，盡管家長和孩子經(jīng)受經(jīng)濟和身心的痛苦，盡管孩子的成績受到了影響，但家長對學校沒有半點怨言，反而因為我每天的問候感到了學校的溫暖。孩子出院后，我更是在班級里表揚了鐘同學在醫(yī)院里的堅強表現(xiàn)，同時還提醒學生們要有安全第一的意識。后來，家長與我的一次電話提到老師的電話給了他們度過難關的勇氣，也鼓舞了孩子，我是他們遇到的最好的老師。
通過這件事我體會到對待家長與孩子，不管事大事小，我們一定要用心，要用真心。也許我們工作很繁忙，任務很重，但班里的每個孩子都每個家庭的全部。如果我們虛情假意，孩子和家長就不會尊重老師和學校，各種問題和矛盾就會產(chǎn)生?，F(xiàn)在回想我與鐘同學家長的每次電話，我都是站在家長和學生的角度，把他們的事當成自己的事，幫他們解決問題，想辦法，排憂解難。我與家長和孩子成了很好的朋友，也許是我的真心化解了本應產(chǎn)生的矛盾。
追本求源 華麗轉變
案例三
孫同學初中一直成績優(yōu)秀，進入七中后，學習更加用功。每天課堂認真聽講，晚上作業(yè)做到凌晨，早晨盡管不想起床，還是把鬧鐘訂到5:30。周末還參加了三個課外補習班?？墒?，在期中考試中，孫同學還是考的很差。孩子知難而進，時間抓的更緊了，壓力也與日俱增。家長一次電話中表達了對孩子學習辛苦的心疼，要求學校少布置作業(yè)，減輕孩子學業(yè)負擔
經(jīng)過調查，我發(fā)現(xiàn)我班作業(yè)并非很多，大部分同學兩個小時左右即可完成。我意識到孫同學還是在初中與高中學習方法上沒有很好地過渡，盡管開學后我以各種形式在班里引導學生學習方法的轉變。
其實，初中學習是以老師為中心的，以識記、背誦為主，多由老師監(jiān)督、檢查、監(jiān)控。而高中學習不僅要依靠老師，更重要的是依靠自己，以理解為主，多查找資料，養(yǎng)成自我學習的能力。同時，高中以理解記憶為主，很少強調死記硬背，要求靈活運用。高一雖然沒有升學壓力，但有九門必修課程，學生的學習壓力相應增加了。因而，高一新生不能再向初中那樣一味強調時間投入，而是強調在理解基礎上的高效率學習。高一不能像初中一樣等老師督促學習，要自己學習，多思考，多和同學探討，在沒有人逼著學習的情況下，還要有自己的學習方法比如：建立錯題本，當天問題不能超過兩天還沒解決，凡是學過的都要會等。
經(jīng)過與孫同學進一步溝通，她意識到學習方法還只是停留在低效的死記硬背上，結果事倍功半，身心俱疲。她后來改變了慣性的學習方法，學習成績也有了很大提高。
正如我上面所言，從初中進入高一，雖然只有不到兩個月的時間差，但變化的不僅僅是學校，更是生活環(huán)境、學校環(huán)境。特別是隨著我校搬到新校區(qū)實行寄宿制管理，很多第一次寄宿的同學除了學習、心理上的問題外，還有生活、同學關系等方面更多的問題。面對問題，我們只要在學校的領導下，用一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，用一顆真誠的心去對待，問題一定會迎刃而解的。
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