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外語組  孫宇
   隨著計算機多媒體技術的推廣應用，計算機多媒體教學已成為學校教育中不可寫缺少的重要環(huán)節(jié)。近年合肥七中大力提倡多媒體教學，并在教室中安裝了多媒體教學設備，花大筆資金給教師配備教學電腦，還積極鼓勵教師進修，努力提高教師運用多媒體教學的能力。如何把所掌握的多媒體技術引入英語課堂教學，充分發(fā)揮多媒體技術在中學英語教學中的作用，給課堂教學注入新的活力，是我們每一位教師必須思考的重要問題。
一、多媒體技術的應用對學生的影響。
   布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學生來說“興趣”將直接影響學習效果。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在臺下忙忙碌碌地記，對教學內容來不及想象和思考，只是機械地、被動地學。這樣教師只能從形式上完成教學任務，留給學生的僅僅是一些膚淺的印象或干巴巴的知識，不久即會忘記。特別是畢業(yè)班的強化階段，面對著雪片似的試卷，學生深感麻木。多媒體組合教學，所學外語的文化背景、語言情景，通過錄像、投影、電腦等都變成了具體的形象，學生在和諧、自然的環(huán)境下充分感知教材，就會覺得輕松有趣，從而產生濃厚的學習興趣，加深了對所學知識的印象，有助于學生記憶。例如在高三的復習階段語法的復習必不可少，但只是教師單純地講解語法點，學生會覺得枯燥并難以理解。在這種情況下我們高三英語備課組集體制作了相關的語法專項復習課件，如在講解省略句這一語法專項時，我們在課件中編入了情景對話、非謂語動詞、狀語從句等相關內容，把板書、各種圖表、動畫等大量信息編制在一個軟件里保存和使用，極大地豐富教學手段和內容，優(yōu)化了課堂教學結構和過程，在完成相同內容的情況下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學和訓練的節(jié)奏，提高了課時效率，實現(xiàn)課堂教學的高容量。
二、多媒體技術的應用為英語教學創(chuàng)設了良好的交際環(huán)境。
     多媒體技術為中學英語提供了傳新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內容，為英語教學課堂交際活動創(chuàng)設了良好的環(huán)境。如，我在教模塊六Unit16 Stories 時，我用計算機多媒體播放該課文的動畫人物，讓學生邊欣賞，邊討論所看到的內容，視聽并用，激起學生的興趣，該單元的Warm-up學生表現(xiàn)極為踴躍，搶著發(fā)言說自己對于書中人物的看法，課堂氣氛相當活躍。由于新課改的實行,每一單元課文詞匯量大大增加,學生普遍反映難懂,難記,因此我們在編排Warm-up課件時同時在其中展現(xiàn)了下一篇課文中的詞匯，有利于學生提前預習生詞，為課文教學掃清障礙。作為教師，在教學中要先對教學內容中的話題、情景、訓練項目進行系統(tǒng)的、精心的設計，在課堂交際活動中，提高學生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習和表達能力。作為學生，優(yōu)質高效的課堂交際活動更能誘發(fā)學生的學習動機，激活學習興趣和熱情，達到提高課堂教學質量的目的。利用多媒體技術設置情景，使課堂英語語言訓練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。同時，學生還能通過和多媒體技術設置的虛擬人物對話，依據(jù)多媒體的評判(包括語音、詞法、句法和習慣用語)修正自身的錯誤，提高自己的英語表達能力。
三、多媒體技術的應用更能提高學生聽說寫譯的能力。
   在利用多媒體技術創(chuàng)設的英語交際環(huán)境中，把電視、錄音、視頻等現(xiàn)代化電器、光聲設備運用于英語教學過程中，通過語言、圖象和聲音的同時作用于學生的多種感官，讓學生的左右腦并用，使其產生“身臨其境”的感覺，從而充分調動學生的學習興趣和學習積極性，在教師的引導下，進行英語仿真交際訓練，其直接運用英語的能力得到鍛煉，因而更能有效地提高英語交際能力，其聽說寫譯的綜合能力也不斷得到提高。在教學和高考中，中學英語書面表達都有看圖會意寫作題，因此，應該在培養(yǎng)學生以圖會意的理解性、準確性、唯一性方面進行有益的探索，力求得到足夠的寫作信息。一般來說，中學生還沒有能力直接用英語思維進行寫作，在注重英語表達習慣的同時，往往還得求助于母語。因此，通過多媒體技術，在教學手段上采用組合顯示的方式來訓練學生的寫作，先讓學生將從圖畫中獲取的信息編成內容完整、意思連貫且容易用英語表達的小故事，互相表達、交流，明確具體內容和要點、具體事項和時間順序，選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求組織完整的語篇，提高看圖會意訓練寫作能力。
四．多媒體技術的應用有利于教師自身素質的提高。
    多媒體組合教學中的方法，不是簡單的圖像代替，而是從形象的感知向抽象的思維過渡。它能夠解決教學中的重點、難點。使得教師難以講清楚，學生難以理解的抽象概念轉化為客觀事物的直觀形象，從不同的角度、以不同的方式恰當?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識的內在規(guī)律，突破時間和空間的限制，把許多宏觀的和微觀的，瞬間的或漫長的、簡單的或復雜的事物展現(xiàn)在學生面前，使學生的形象思維得到發(fā)展的同時，邏輯思維能力得到了相應的發(fā)展，解決了教學中的重點與難點。 .但在多媒體的運用上能否達到上述效果，提高教學質量，關鍵在于實施者----教師。為此，針對一堂課的教學內容，教師對電教媒體選擇要恰當，要熟悉所用媒體的性能與操作方法，運用中要適時，適量；正確引導學生帶著問題去觀察，思維，防止注重娛樂性的一面；觀察后，根據(jù)預設的疑問提出問題，最終找到正確答案；建立直觀形象與文字抽象描述之間的聯(lián)系，進而培養(yǎng)邏輯思維的能力?？傊诮處煹闹鲗ё饔每刂葡?，多媒體手段的運用要使學生愉學，樂學，積極參與，獲得教學活動的成功。
多媒體技術應用于中學英語教學，對中學英語教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責任感的教師，都應該積極應對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識，加強多媒體技術業(yè)務進修，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，提高完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時代教育事業(yè)的發(fā)展。