教學(xué)科研動態(tài)
明變化育新人，提素質(zhì)抓落實(shí)
時間：2020-05-04 16:33 作者：袁璇 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
——高三政治“二模”分析會暨政治學(xué)科二輪復(fù)習(xí)研討會
2020年4月27日，合肥七中高三政治備課組全體五位老師在行政樓301會議室，參加了市教科院統(tǒng)一舉行的線上高三政治“二模”分析會暨政治學(xué)科二輪復(fù)習(xí)研討會。參加本次活動對于借鑒其他學(xué)校的高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高我校的高三政治教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
合肥市教研院盧慶生老師開篇講話，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。
思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。在會議上教研員提出令人深思的教育哲學(xué)——教育需要培養(yǎng)什么樣的人才？培養(yǎng)杰出人才為了什么？“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”正如在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上習(xí)近平總書記的發(fā)言，他從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關(guān)鍵作用，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求，堅(jiān)定了廣大思政課教師把思政課辦得越來越好的信心和決心，為我們推進(jìn)教育建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了重要遵循。而高考政治命題“迎熱而上”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政熱點(diǎn)，從而形成正確的價值判斷和價值選擇。國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記著眼培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，高度評價思政課教師隊(duì)伍在鑄魂育人、立德樹人方面的重大作用。
會議安排了兩場專題講座：合肥一中副校長張大勇就《2020屆高三政治二模試卷分析》，講座就試卷基本結(jié)構(gòu)、典型試題、學(xué)情分析、復(fù)習(xí)策略和與會老師展開交流，試卷命題體現(xiàn)育人導(dǎo)向，考察思維品質(zhì)，并且洋溢時代氣息，積極引導(dǎo)教學(xué)。第二場講座是168中學(xué)黃婷老師就2020屆高三政治二輪復(fù)習(xí)策略作了《明變化育新人，提素質(zhì)抓落實(shí)》專題講座。并從關(guān)注高考命題趨勢，注重基礎(chǔ)知識整合，分析解讀熱點(diǎn)專題，精講精練提升技能，發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)研討共謀對策等方面提出解決策略。
我校高三政治組結(jié)合自身實(shí)際就“二模”考試情況、目前的課時安排、教輔資料、二輪復(fù)習(xí)如何更高效等問題展開深入交流。結(jié)合“二模”七中政治學(xué)科考試情況分析細(xì)目表，將七中學(xué)生的答題情況與市均分作了一一比對，分別從知識點(diǎn)考察、能力考察、改進(jìn)措施和啟示等方面仔細(xì)探討研究：
有待改進(jìn)的地方：第15題：學(xué)生對于“引進(jìn)來”、“ 走出去”概念區(qū)分模糊，一輪復(fù)習(xí)中對此類習(xí)題訓(xùn)練不足，學(xué)生未引起重視。16題民主監(jiān)督的渠道是一輪復(fù)習(xí)中反復(fù)區(qū)分提醒的，學(xué)生在做題過程中調(diào)用儲備知識和材料解讀能力有待提升。18題材料未涉及“國際新秩序”的建立。大題中38題審題不仔細(xì)，兩個小問，分別要求回答依據(jù)和建議，學(xué)生審題需仔細(xì)，剖析材料分層答題能力有待加強(qiáng)。究其原因，可歸為以下幾個方面：
（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
（2）答題不規(guī)范。
（3）學(xué)習(xí)主動性有待提升。
（4）書本不熟悉，基礎(chǔ)概念理解不夠透徹。
（5）知識遷移能力不夠。
（6）分析解決問題能力不強(qiáng)。
學(xué)生提煉信息，既要有時間要求，又要有數(shù)量、質(zhì)量要求。首先快速：時間上，要做到快速，要求考生用最短的時間來完成信息的獲取。其次全面：數(shù)量上，要最大化、最大限度獲取有價值的相關(guān)信息。最后準(zhǔn)確：質(zhì)量上，要準(zhǔn)確地從題目提供的圖文材料獲取有效信息，排除無效信息。除此之外考題體現(xiàn)“立德樹人”育人功能和政治使命，重點(diǎn)考察所學(xué)知識的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考分析問題和解決問題，交流與合作等能力。強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長期學(xué)習(xí)的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用性知識。在后期二輪復(fù)習(xí)中將注重此方面知識的貫通和融合。
后期教學(xué)啟示：幫助學(xué)生落實(shí)知識（1）主干知識反復(fù)問，反復(fù)講，反復(fù)練。建立師生良性互動，講、練、考有機(jī)結(jié)合。以練代講，以考代練不提倡 。（2）調(diào)動學(xué)生積極性，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主。（3）關(guān)注熱點(diǎn)，以熱點(diǎn)作為素材進(jìn)行知識的整合和提煉。
以課標(biāo)和考綱為指導(dǎo)，以教材的內(nèi)在邏輯為線索，以知識和訓(xùn)練為載體，對教材實(shí)現(xiàn)全面突破，以考試說明為借鑒，對習(xí)題進(jìn)行類比講解?？v向深度挖掘考點(diǎn)，橫向打通知識鏈條，向內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，向外遷移具體情境。突出主干知識，放大高考題的備考價值，深挖洞，廣積糧；選準(zhǔn)時政，找準(zhǔn)角度，突出政治性、思想性、價值導(dǎo)向；學(xué)生呈現(xiàn)思維過程，優(yōu)化思維，引導(dǎo)學(xué)生提高思維質(zhì)量和品質(zhì)；實(shí)化政治學(xué)科核心素養(yǎng)：見識 + 智商 + 情商 + 政商 + 格局。
本次活動圍繞教學(xué)研討收獲頗多，為老師們提供了一個學(xué)習(xí)平臺，點(diǎn)燃了思想的火花，指明了以后努力的方向。既有專家老師們的高位指導(dǎo)與引領(lǐng)，同時也有同行之間的聯(lián)系和交流，這對于今后進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高二輪復(fù)習(xí)的有效性，提供了有益的指導(dǎo)。
（袁璇撰稿 張文圣統(tǒng)稿 張永劍審核）
