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       （2008年1月——2009年3月）1、根據(jù)總課題組的安排,確立研究“有效技能”這一子課題，制定子課題研究實施方案，完成子課題申報、立項等工作。
2、理解研究課題的主要任務，明確研究途徑和方法，整合研究資源，分解研究項目，最終確定好課題組成員。
3、協(xié)助開展課題培訓活動，引導課題組成員掌握本課題研究的基本思路、策略、方法，讓他們對有效技能與課堂教學改革的意義、途徑和方法等達成共識，既合作，又分工，具體分配好課題組成員的具體研究任務。
4、協(xié)助各學科研究教師制定自己的實驗實施計劃并積極開展實驗，強調教學過程的具體操作性，關注實驗過程中的具體體驗、感受和反思，積極撰寫科研心得等文章。
5、掌握“計算機的操作、校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)的有效使用”等方法，基本掌握多媒體教室、網(wǎng)絡教室的使用方法，基本掌握制作適合于學科特色的簡易開發(fā)的應用性軟件；積極進行課題研究實驗，將“有效技能”運用于課堂教學，使“有效技能”在提高課堂教學質量上發(fā)揮作用。
2008-2009學年度
1、自學更多計算機和網(wǎng)絡知識，利用先進的計算機網(wǎng)絡以及豐富的專業(yè)學科資源庫，努力提升自己語文教學的“有效技能”。
2、科學運用“有效技能”： 在設計和組織教學時，樹立整體優(yōu)化的觀念；在教學設計、電子教案的編寫上，在教學軟件的選擇、使用、設計、編制和評價方法上，在課堂教學實施上等牢固樹立“信息技術為教學服務、為學生的學習服務”的思想，并將傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術有機地加以整合。
3、探索構建“課堂講授結合使用多媒體”的課型，通過教學實驗與實踐，培養(yǎng)自己的動手技能，掌握“有效技能”應用與創(chuàng)新的技巧。
4、通過專業(yè)引領、同伴互助、自我反思等形式開展校內外相關學術研討和交流活動，協(xié)助組織開展“課堂講授結合使用多媒體”的課型的展示和交流，形成良好的科研、學習氛圍，扎實推進課題各項研究工作
5、力爭按計劃圓滿完成既定的各項階段性研究任務，作好階段性總結與評估，根據(jù)研究中的具體情況及時調整研究方法和內容。
6、積極撰寫并協(xié)助課題組其他成員積極撰寫“有效技能應用與課堂教學改革”論文，組建自制學科課堂教學軟件資料庫。
2009-2010學年度
1、探索構建“網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習”的課型，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；最終實現(xiàn)提高有效技能，打造學科課堂教學特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標。
2、探索構建四種教學模式：第一，基于資源的學習模式；第二，基于任務的學習模式；第三，基于協(xié)作的學習模式；第四，基于個性化的學習模式，以此來優(yōu)化學習過程，讓每一個學生學會學習、學會探究、學會合作，真正成為學習的主人。
3、攝制學科課堂網(wǎng)絡教學精品課例，協(xié)助攝制各學科課堂網(wǎng)絡教學精品課例。
4、對課題研究工作進行系統(tǒng)總結，根據(jù)收集、整理的資料和數(shù)據(jù)，寫出課題研究報告，協(xié)助匯編論文集、案例集，錄制影像資料等，力爭順利通過上級領導和有關專家鑒定。
我面臨的困難和挑戰(zhàn)
1、教學任務、行政工作、科研工作都需要時間、精力做保證，而一個人的時間、精力畢竟有限，所以，我常常感到分身無術，往往顧此失彼，難以兼顧。
2、有效技能與現(xiàn)代教育技術密切相關，而我的現(xiàn)代教育技術水平還比較有限，學校、教師、學生家庭的現(xiàn)代教育技術的條件也比較有限，故有時難以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在課堂教學、自主學習等方面的巨大作用。
3、在現(xiàn)行高考指揮棒的引領下，學生的課業(yè)任務繁重，時間緊缺。他們往往不能充分配合教師積極開展各種科研活動，制約了我們深入推進課題研究工作。尤其是“網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習”，我們對此不敢抱太多的奢望。
我希望學校給予的幫助
1、不斷優(yōu)化學校、教師的現(xiàn)代教育技術的硬件設施，為課題研究提供優(yōu)異的條件。
2、進一步優(yōu)化學校的人力資源配置，合理使用各方面的人才，解放教師的時間，為課題研究提供充沛的時間保障。
3、進一步優(yōu)化學校的分配機制，通過更為合理的分配，鼓勵更多的教師積極投身于教科研工作中，壯大學校的科研隊伍，快速提升學校整體的科研水平。