教學(xué)科研動態(tài)
合肥七中參加市第三組團“大研討、大交流”案例成果生物學(xué)科線上展示交流活動
——不止“大研討”,不僅“大交流”
時間：2022-05-17 10:32 作者：楊子菡 來源：教科研處 閱讀次數(shù)： 次
為凝聚“大練兵、大比武”經(jīng)驗，探討“大研討、大交流”成果，5月12日上午，由合肥八中牽頭的合肥市第三組團發(fā)展共同體生物學(xué)科行動案例和解決方案研究成果匯報交流活動在線上如期舉行。合肥七中生物組王辰一、秦苗苗、王錄陽進行了線上成果匯報，高一級部主任唐麗霞主持，合肥市生物教研員陳加敏參加了本次活動并進行指導(dǎo)。
行動案例類匯報環(huán)節(jié)，在合肥八中劉怡晴、譚玲老師的精彩匯報之后，王辰一老師有條不紊的開始了關(guān)于《構(gòu)建高中生物大情境＋任務(wù)驅(qū)動課時教學(xué)模式》的匯報演說。王老師從問題的提出、相關(guān)研究綜述、行動案例制定和實施、研究結(jié)論與反思共四個方面進行闡述，提出以大情境為主線統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)，以小情境為導(dǎo)向貫穿課時教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動為策略推動課標(biāo)落實，以情境作業(yè)為抓手評價素養(yǎng)培育的課時教學(xué)模式，并以《動物細(xì)胞工程》為案例展示了該模式的實際教學(xué)效果。
秦苗苗的匯報內(nèi)容為《單元教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)和落實———以伴性遺傳為例》，秦老師從研究背景、行動案例的制定和實施、評價研究以及研究結(jié)論與反思四方面進行闡述，從真實課例出發(fā)，提到單元教學(xué)的目的是把課堂教學(xué)從小單元中解放出來，以更大視野，更高層次構(gòu)建新的教學(xué)系統(tǒng)，把學(xué)科教學(xué)納入一個大的教學(xué)系統(tǒng)，使之更趨于完美趨于合理。
解決方案類匯報環(huán)節(jié)，王錄陽老師從問題背景、研究價值、內(nèi)容目標(biāo)、研究思路、方法、步驟和預(yù)期成果五個方面對于高中生物學(xué)科如何在課時教學(xué)中體現(xiàn)和落實單元教學(xué)理念的問題進行闡述，著重展示了問題研究背景和價值及基于“單元大情境”的課時教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計。
活動最后，合肥市生物教研員陳加敏老師結(jié)合每位老師的匯報內(nèi)容進行了針對性點評。陳老師首先肯定了第三共同體各位參賽老師的辛勤付出，對合肥七中的幾位老師們的成果高度評價，也對行動案例和解決方案的行文進行了指導(dǎo)。陳老師提到，行動案例研究沒有固定模板，但重點應(yīng)放在具體實施上，包括課堂實錄等，完成設(shè)計、實施、評價等環(huán)節(jié)，以形成要素完備的研究報告。問題解決類應(yīng)突出問題背景、研究價值、研究思路方法步驟；對于內(nèi)容目標(biāo)應(yīng)增添內(nèi)容使其更加翔實；預(yù)期結(jié)果與成果有一定區(qū)別，結(jié)果需要描述性的文件，可建立一個實踐教學(xué)的程序模式、單元或沉浸教學(xué)模式來體現(xiàn)。
此次活動的舉辦為第三組團共同體的所有老師們搭建了一個良好的平臺，大家可以借此機會充分交流思想、汲取優(yōu)點、修正不足，祝愿第三組團共同體的老師們可以在接下來的市賽中取得優(yōu)異的成績！
（楊子菡撰稿 唐麗霞攝像 張啟發(fā)統(tǒng)稿 張永劍審稿）
