教學(xué)科研
教科研處：合肥七中語文教研組2021年度總結(jié)會(huì)議
——集體備課話碩果 教師分享共成長
時(shí)間：2022-01-12 09:53 作者：阮曉文 來源：教科研處 閱讀次數(shù)： 次
2022年1月4日下午，伴隨著新年的腳步，合肥七中高一、高二、高三語文組的教師們歡聚高一階梯教室，開展了語文大組教研和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，大組長李良鳳老師對(duì)過去一年語文組取得的優(yōu)異成績進(jìn)行了肯定，并鼓勵(lì)大家不忘初心、努力耕耘。隨后，李倩文老師、林壽松老師和吳志東老師則分別作為高一、高二和高三教師代表進(jìn)行了微講座分享。
在剛剛落下帷幕的、合肥市教育局主辦的“大比武、大練兵”的比賽中，李倩文老師、胡靜老師和林壽松老師所在的第三組團(tuán)共同體榮獲合肥市團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績，因此，李老師詳細(xì)分享了她在“三新”、“雙減”背景下的大單元教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。再過去的一年中，李老師分別精研并設(shè)計(jì)了必修下冊第四單元的《“媒介素養(yǎng)”——信息時(shí)代的語文生活》、必修下冊第六單元《“觀察與批判”——古今中外小說大單元教學(xué)》、選擇性必修上冊第三單元《“多樣的文化”——外國小說探讀》、必修上冊第三單元《“詩意的人生”——中國古代詩歌探究》和選擇性必修中冊第四單元《“豐富的心靈”——外國戲劇和詩歌賞析》。李老師認(rèn)為，大單元教學(xué)不僅用比賽促進(jìn)教研的精進(jìn)，而且自己也能從中獲取內(nèi)啡肽似的快樂，這讓她收獲頗豐；素讀教材、通讀教材、資料查詢和請教老教師的賽課方式，也使得自己迅速成長。大單元教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)幫助她樹立了大單元教學(xué)意識(shí)和情境意識(shí)，在單篇精講和多篇聯(lián)讀的教學(xué)中也逐漸游刃有余。除了收獲，李老師也分享了她兩點(diǎn)困惑，一是教學(xué)課時(shí)理想化，二是教教材和備考的割裂感。李老師的分享干貨滿滿，讓人備受啟發(fā)。
林壽松老師在發(fā)言之初就對(duì)李倩文老師、胡靜老師和自己中所在的語文組進(jìn)行了感謝。他說，作為一名執(zhí)教近十年的教師，自己很慚愧沒有在教學(xué)生涯里留下什么履印，多虧了大家的幫助，才讓他有了一些小小的成績。林老師還表示，希望自己能夠再接再厲，同時(shí)在工作之余也能夠多多享受生命的美好。林老師謙虛的態(tài)度和幽默的話語贏得了大家熱烈的掌聲。
最后分享的是高三的吳志東老師。吳老師圍繞著“不能承受的語文之重”，為大家分享了他在詩詞教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和困惑。吳老師以2020年全國一卷的《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》為例，認(rèn)為第14題超過了學(xué)生能從文本當(dāng)中直接獲得的信息，從而提出“出題者不能被自己的學(xué)識(shí)水平所困，忽視了學(xué)生對(duì)詩詞的直接感受”。吳老師還指出，漢語語序和意脈的分離有助于詩歌語言的形成，也有助于營造詩歌的美感和藝術(shù)特征，但二者分離并不是二者的中斷和悖論，在高三的詩詞教學(xué)中，教師們往往注重對(duì)答題技巧的灌輸，從而忽略了詩詞對(duì)情感的抒發(fā)和學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。吳老師對(duì)高三詩詞教學(xué)的真知灼見也引起了大家的認(rèn)真思考。
隨后，由每個(gè)年級(jí)的備課組組長對(duì)去年進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)新年工作進(jìn)行了展望?？梢钥闯?，2021年是各年級(jí)語文組累結(jié)碩果的一年——無論是高一年級(jí)組在各項(xiàng)比賽中斬獲的獎(jiǎng)項(xiàng)，還是高三年級(jí)組在高考中取得的優(yōu)異成績。而這卓著的結(jié)果，正如李良鳳老師在最后總結(jié)所說的那樣：“不僅是老師們沉心耕耘、無私奉獻(xiàn)的最好注腳，也是整個(gè)語文組團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的產(chǎn)物?！毕嘈琶髂暾Z文組的成績必將更加輝煌！
（阮曉文撰稿 張啟發(fā)統(tǒng)稿 張永劍審稿）
