教學(xué)科研
同課異構(gòu)拓思路 思維碰撞放異彩
時間：2021-10-09 16:57 作者：劉玥晗 來源：教科研處 閱讀次數(shù)： 次
為積極探討校本教研的有效方法和途徑,深入推進新教材教法向縱深發(fā)展,進一步提高課堂教學(xué)的實效性,全面落實“雙減”政策,合肥七中化學(xué)組于10月8日上午在高二階梯教室開展了高中化學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動。
此次“同課異構(gòu)”課題為人教版高中化學(xué)必修第一冊第二章第一節(jié)《鈉及其化合物》第一課時，由朱利榮和江嵐嵐兩位老師進行了公開課展示。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思，兩位老師的課堂設(shè)計各具特色，為大家展示了生動課堂教學(xué)的魅力。
朱利榮老師根據(jù)新教材中“鈉的結(jié)構(gòu)——鈉與氧氣反應(yīng)——鈉與水反應(yīng)——鈉的保存與滅火”的思路設(shè)計了課程。課堂伊始，朱老師提出“鈉廠該如何選址”這一問題激發(fā)學(xué)生興趣，然后展開對鈉單質(zhì)相關(guān)性質(zhì)的探究，將理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任素養(yǎng)。同時朱老師結(jié)合智慧課堂特色使用平板電腦輔助教學(xué)，做到了講練結(jié)合，課堂反饋較好。
江嵐嵐老師以新課標(biāo)為基準，以“鈉電池的研發(fā)之路”為情境線，設(shè)計了課程。通過對比鋰電池與鈉電池，引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)角度觀察鈉與鋰性質(zhì)的區(qū)別，為后面周期表周期律的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時利用清晰明了、規(guī)范條理的板書提示學(xué)生重要內(nèi)容，并在授課過程中注重和學(xué)生互動。最后，江老師利用“鈉與水反應(yīng)”等分組實驗，幫助學(xué)生建立實驗探究模型，發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)，輕松突破本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
高三化學(xué)備課組長李雪峰老師首先肯定兩位授課教師的精彩表現(xiàn)，并就兩位老師教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)組織形式、教學(xué)語言、教學(xué)輔助方式、學(xué)歷案的編寫及實驗設(shè)計進行了細致的點評，如朱老師設(shè)計以問題驅(qū)動為主的實驗課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。李老師也提出了一些新的建議與思考，如注意把握課堂時間、還要注意關(guān)注教材內(nèi)容。
化學(xué)教研組組長吳國權(quán)老師對江嵐嵐老師的課堂從設(shè)計、結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)方面都給出了高度的評價，他指出江老師用到的鈉電池等有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。吳老師作為化學(xué)教研組組長，建議老師們一定要多學(xué)習(xí)，將化學(xué)與生活實際相結(jié)合，提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。
兩位評課教師各抒己見，評課現(xiàn)場靚點頻現(xiàn)，精彩紛呈。其他老師凝神思考，認真聽取評課意見，整個評課現(xiàn)場學(xué)習(xí)交流氛圍相當(dāng)濃厚。
同課異構(gòu)展教師風(fēng)采、顯育人匠心，本次活動異彩紛呈，老師們在思想上發(fā)生了深度碰撞，相互學(xué)習(xí)，共同提升，起到了“以研促教、以研促學(xué)、以研促改”的效果，收獲頗豐。
（劉玥晗撰稿 王世朋統(tǒng)稿 張永劍審稿）
