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        開學(xué)以來，許多教師發(fā)現(xiàn)不少一年級(jí)新生拼音讀不準(zhǔn)、寫字時(shí)握筆姿勢(shì)不正確等，這些現(xiàn)象都是由于入學(xué)前在幼兒園或家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下提前學(xué)習(xí)拼音和過早握筆學(xué)寫字造成的。為此小學(xué)教師和教育專家們呼吁，家長(zhǎng)為學(xué)齡前兒童作好入學(xué)準(zhǔn)備不能走進(jìn)單純學(xué)習(xí)知識(shí)的誤區(qū)，學(xué)前準(zhǔn)備應(yīng)該是幫助孩子樹立學(xué)習(xí)自信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和與伙伴之間的交往能力等，而不是提前學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。

       漢語拼音是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)?，F(xiàn)在不少幼兒園對(duì)大班孩子進(jìn)行拼音教學(xué)，由于個(gè)別教師的水平有限，導(dǎo)致孩子讀音不準(zhǔn)。也有一些家長(zhǎng)以為讓孩子提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程，上學(xué)后可以盡快適應(yīng)學(xué)校生活，自己教孩子讀拼音、做算術(shù)、學(xué)寫字，殊不知他們不正確的教學(xué)方法反而會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來一定的困難和麻煩。

       市區(qū)某小學(xué)一年級(jí)三個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)在入學(xué)前就學(xué)過拼音，因此上拼音課時(shí)學(xué)生便不怎么感興趣了，但不少學(xué)生的發(fā)音存在問題，原來他們的父母是外地來滬人員，自身的普通話就不標(biāo)準(zhǔn)，教孩子學(xué)拼音的水平也就可想而知了。徐匯區(qū)向陽(yáng)小學(xué)、盧灣區(qū)七色花小學(xué)、閘北區(qū)保德路小學(xué)、虹口區(qū)三中心小學(xué)等學(xué)校的教師在接受記者采訪時(shí)，都希望家長(zhǎng)不要自己提前教學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，否則效果會(huì)適得其反。

       兒童發(fā)展心理學(xué)家曹子方教授告誡家長(zhǎng)，幫助孩子做好入學(xué)前準(zhǔn)備，使他們能盡快適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活，這是很有必要的。要為孩子創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，讓孩子產(chǎn)生對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的向往之情，感到學(xué)?？蓯?，老師可親，學(xué)習(xí)有趣。同時(shí)要幫助孩子樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的交往能力和不怕困難的意志品質(zhì)，這樣的準(zhǔn)備將會(huì)使孩子在今后的學(xué)習(xí)中獲益非淺。而過早給孩子灌輸知識(shí)其實(shí)對(duì)他們的成長(zhǎng)并不利，尤其是孩子小手的骨骼和小肌肉未發(fā)育健全時(shí)就教他握筆學(xué)寫字，會(huì)形成以后難以改變的錯(cuò)誤姿勢(shì)。