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　　說到當今孩子的壓力，北京市兒科研究所丁宗一教授深深地為孩子們擔憂。他在從事臨床、保健工作中感到，眼前相當多的少年兒童在剛剛開始踏上人生旅途時便身負重荷，他們在狹小畸形的環(huán)境（包括家庭、學校、社會環(huán)境）中掙扎，在重壓和窒悶中抗爭．無論生理還是心理上都傷痕累累．真正符合健康定義的孩子難以尋覓。而在兒童身心出現的所有問題，無一例外都是家長或學校出于愛心逼壓而致。丁教授分析孩子們所受壓力包括：

　　營養(yǎng)壓力--家長不遵循青少年"自然食物、均衡膳食"的營養(yǎng)原則。在廣告誤導下，有一些孩子不正經吃飯，而去吃"補品"或"增智助長"保健品等垃圾食品，結果得不到應得的營養(yǎng)；

　　生長發(fā)育壓力--比如為追求"高個兒"、"苗條"，家長為孩子選擇減肥藥，造成青少年生長障礙；

　　心理、行為發(fā)育壓力--沒有生理的成熟，任何教育都不可能使兒童的心理、行為超常提前發(fā)育。但現在有些家長就愿意把孩子送進高壓強化訓練的幼兒園、兒童訓練中心，實際上是在殘害孩子的身心，使他們自卑、壓抑，潛能發(fā)揮受阻，怎么能培養(yǎng)出"超常兒童"？

　　能力、技能發(fā)育壓力--不少家長對此有著荒誕的苛求，讓孩子過早地接受一些難以忍受的折磨，給孩子的身心造成不可逆的損傷。家長的偏執(zhí)和近乎虐待的高壓甚至構筑了一座愛心的牢獄；

　　當然，最為嚴重的是升學、就業(yè)壓力。一個學 齡前兒童對"你最喜歡的事"的回答是：退休，原因是"可以不上學"。這童稚之言真該令教育者好好思考、快快行動：把天真爛漫的童年"退賠"給苦難深重的孩子！

　　而惟一沒有壓力的領域是做人的教育。很多家長既嬌慣孩子，也對他提出無休止的學這學那的要求，惟獨對孩子的品德修養(yǎng)沒有要求，這就難免隱含了禍患。丁宗一教授指出，現在我們常講環(huán)境保護，今天從保護兒童的角度講環(huán)境，就應該保護兒童生長發(fā)育所需的心理--精神--文化環(huán)境。。中國兒童中心教授宋廣林是用數字來說括的。他列舉說，去年合肥市6000多名應屆高中畢業(yè)生巾，體檢完全合格率只有14％；中國與日本7�17歲男女生相比，中國的男生比日本男生胸圍差4．6厘米，女生差4。75厘米；在我國，近視的發(fā)生率最近統(tǒng)計是小學23％，初中55％，高中70%，大學77％；北京市中小學生的肥胖發(fā)生率，1992年是8．98％，近期達到20．6％；在上海某學校調查，全校每天能進行半小時以上鍛煉的學生只有26．88%。這些數字說明，孩子們是在以健康作代價去換取高分，但是，犧牲了健康的回報很多是高分低能。目前這種學校教育和家庭教育，實際上是剝奪了孩子追求健康的權力。

　　已經年過花甲的常務理事、北京市朝陽區(qū)教育局前副局長梁靜珍，最近連續(xù)幾天到數所學校門外，向等著接孩子的家長了解他們對"減負"的反應，她甚至與一位家長談了3個多小時。這位老教育深感家長們是"受昨天的教育，教育今天的孩子，而孩子要干明天的事"，所以必須要轉變觀念：ZI世紀的人才標準不同了，需要讓孩子會學而不是學會，而"頭懸梁、錐刺股"的苦讀只能解決"學會"的問題。新的人才標準要求家長不能再象以往那樣，也不能用自己"哪個時候如何"來要求今天的孩子。梁靜珍同志提出，培訓家長的任務很急迫，而家長學校在當今的社會轉型期中也要變革、以適應需要，而不能像20年前她剛誕生時那樣辦了。

　　原國家督學姬君式指出，社會對人才的需求永遠是金字塔式的。我國有1．3億少年兒童，而能上大學的只有幾百萬人。也就是說，即使人人門門都考100分，也不可能人人都上大學?，F在很需要給家長講"行行出狀元"的道理，當然關鍵是講道理的藝術。這道理家長學校要講好，輿論要引導，讓家長們明白培養(yǎng)孩子自強不息的精神才是根本，讓孩子通過自己的努力達到最好的境界。

　　北京市教育科學研究院研究員王寶祥為減負后還迷茫的家長們"支招兒"：跟孩子一起討論減負問題，讓他們明白減輕負擔不是不學習了；給孩子一定的實踐機會，去進行多方面的學習和鍛煉；合理安排孩子的體育娛樂活動；支使孩子參加課外興趣小組活動指導孩子進行課外閱讀；與孩子一起參觀游覽等等。

　　中國家庭教育學會的常務理事們一致認為，當前的減負工作給家庭教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。家教工作者一定要加強研究，以創(chuàng)造性的努力變革過去的工作方法，使家庭教育能夠適應社會變革。