高考動態(tài)
捷足青云上，山高人為峰
時間：2014-03-26 14:38 作者：admin 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
一、祝君捷足青云上
2012年高考揭榜，合肥七中再傳捷報！
應屆581人參加高考，文化課本科達線454人，達線率78.14%；加上藝術、體育類本科達線，本科達線總人數(shù)達488人，總達線率83.99%。應屆本科達線總人數(shù)、達線率均創(chuàng)歷史新高！
應屆文科190人報考，一本達線39人，達線率20.53%；本科達線132人，本科達線率69.47%。（注：不含藝體）
應屆理科391人報考，一本達線108人，達線率27.62%；本科達線322人，本科達線率82.35%。（注：不含藝體）
文、理科一本達線率、本科達線率均遠遠高出全省5.18%、16.53%與27.6%、56.2%的比例。
我校2012屆文、理實驗班繼續(xù)書寫輝煌傳奇：
文科實驗班50人報考，一本達線33人，一本達線率66%，600分以上13人；二本以上達線率96%，本科達線率100%。（注：不含藝體）
理科實驗班53人報考，一本達線48人，達線率90.57%，600分以上28人；二本以上達線率100%。（注：不含藝體）
值得一提的是，我校2012屆學子在整體大面積取得特別優(yōu)異成績的基礎上，還有一大批學子追求卓越，充分發(fā)揮潛能，成功超越自我，山高人為峰： 比如，文科柏靖雯、胡淼、韋凱三位同學排名均擠入安徽省前500名之列，柏靖雯中考718分，名列合肥市800名左右，高考641分，名列安徽省第115名；理科曹暢中考737分，名列合肥市400名左右，高考652分，名列安徽省第771名；朱經(jīng)緯中考681分，僅列合肥市3500名左右，高考642分，名列安徽省第1602名。
二、為君搭起青云梯
《周易》有云：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”兩句意謂自然的運動剛強勁健，相應于此，君子處世，應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。
這啟示我們：盡管盛衰起伏，變幻難測，但掌控命運的始終在那些勤勤懇懇、忘我工作的人們，登臨巔峰的永遠是那些埋頭苦干、奮斗不息的人們。
三年前，合肥市實施一、六、八三校第一批次聯(lián)招的招生規(guī)模已經(jīng)猛增到4950人，客觀上對合肥七中的生源結構造成了很大沖擊和影響。全體七中人立足生源現(xiàn)狀，堅持在心靈里點亮幸福的燈盞，以理想主義的態(tài)度擁抱當今教育，以海納百川的胸懷兼容并包各種優(yōu)秀的教育理念，以飽滿的激情、無窮的智慧使學校充滿著激情和詩意，以豐富的情感和光輝的人性為每一位學子、為學校、也為自己精心搭起青云梯，因此，我們的教育充滿著幸福，更傳遞著幸福！
三輪復習，螺旋式鞏固提高
第一輪，系統(tǒng)復習（9月1日—3月20日），重在夯實基礎，抓綱務本，知識系統(tǒng)化；扎實訓練，自我矯正。
第二輪，專題復習（3月21日—4月20日），重在引領提升，主講熱點、重點，把握本質；講練結合，內化規(guī)律。
第三輪，綜合復習（4月21日—5月31日），重在整理鞏固，查漏補缺，實戰(zhàn)演練；綜合訓練，溫故知新。
5月末——6月初，培養(yǎng)非智力因素，調適身心，從容迎考。
月考?？?，優(yōu)教促學
組織七次“月考”。自2009屆以來，我校高三堅持月考，成效明顯，我們也逐漸加以完善并形成制度：自主原創(chuàng)命題，集體流水閱卷，精細分析成績，科學總結得失，周密部署備考，規(guī)范實施計劃；引領學生、家長，分別召開主題班會、學生動員表彰會、學生座談會、家長會，開辦家長學校專題講座，引導學生、家長科學看待分數(shù)，提升家教水平，優(yōu)化備考方法，堅定信心，高效學習。
有效利用“?？?rdquo;。平時復習，依據(jù)“?？?rdquo;時間表，合理安排教學進度，開展有針對性的綜合訓練；考前，召開師生動員大會，全力備考；考后，召開師生成績分析報告會，一方面逐項分析我校及各班級、各學科、每位學生的成績，另一方面將我校的成績與各兄弟學校相比較；據(jù)此，準確定位我校高三階段性教育教學的成敗得失，明晰下一階段改進備考工作的著力點、生長點，借以全面鞏固、調整、優(yōu)化整個備考進程中的各項工作。
合力研討，立己達人
堅持開展集體備課。每周四下午三節(jié)課后，全體高三教師按學科、分備課組進行集體備課，根據(jù)“三輪”復習課的特點，或分析學情，單元設計；或公開教學，探尋復習教學規(guī)律；或分工合作，研討試卷命制；或召開專題研討會，總結教育教學得失；彼此分享智慧，碰撞激情，共同提高備課、駕馭教學水平，真正成為一個不斷“成長”的集體。
精心組織專題教研活動。有計劃地安排好高三不同階段的專題教研活動：高三一開學，召開專題會議，統(tǒng)一學習資料，協(xié)調全年級的教學進度，理順各個班級的教學進度和教學深度、教學難度之間的關系；復習過程中，根據(jù)月考、?？嫉汝P鍵節(jié)點，組織教師研討，認真研究本屆學生的特點，增強教育教學的針對性、實效性，有效避免教育教學經(jīng)驗式、隨意性、盲目性。
合力推進校際交流研討。3月中旬，《安徽省2012年高考考試說明》正式公布之際，我校立即與省市各家主流報紙合作，邀請并編發(fā)我校九大學科教師撰寫的《考試說明》解讀稿件，一方面促進、展示我校教師群體的備考研究成果，一方面為廣大教師、學生提供有益的借鑒和啟示。我校相繼與安慶二中、阜陽城郊中學、合肥十三中、安大附中等校開展校際交流，或深入研讀《考試說明》，或共同探究管理的科學策略，或精心組織同課異構，或真誠交流備考經(jīng)驗，或外派骨干教師做各學科專題講座，或聯(lián)合命制最后一卷。合力研討，融通互補，立己達人。
陽光心靈，快樂成長
我們堅持把學生心理調適能力作為重要研究內容和教學重點之一，將學生的心理調適貫穿于整個教學全過程，訓練學生具有良好的心理素質，用積極昂揚的情緒進行復習，用平和冷靜的狀態(tài)參加考試，甚至在選題的難度上也充分考慮到學生的心理狀態(tài)；細致觀察學生的情緒變化，班主任與課任教師有效協(xié)作，對典型學生及時進行心理疏導，確保學生以最佳的心理狀態(tài)復習、高考。
4月29日，我校創(chuàng)新舉辦首屆高三心理拓展訓練趣味運動會。60米匍匐前進、直臂懸垂、女生互踩氣球、50米攜4枚雞蛋接力賽，每個項目都趣味十足，整個運動場、各個班級變成師生釋放壓力、放飛心靈、享受快樂的party，學生們盡情地將整瓶可樂噴灑在敬愛的老師們身上，歡快地將親愛的班主任、老師們拋向空中，相互快樂地將獎品——大蛋糕涂抹在老師、同學們臉上。中央電視臺新聞頻道、省市多家主流媒體、網(wǎng)站都對趣味運動會進行了詳實報道。
幸福課堂：詩意的棲居
人，需要詩意地棲居世間；學生，需要詩意地棲居學校。為此，七中人在深入推進新課程改革的背景下，一直致力于打造幸福課堂，讓每一位學子熏染那濃濃的詩意。
幸福課堂，是以生為本的課堂，是追求高效的課堂，其本質特征是重視學生交流和表達學習體驗，激發(fā)自主學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而使學生的學習保持在較高的動機水平，取得高效的教育效果。
我們有效構建幸福課堂的基本模式：以師生的激情交流為基礎，從學前重溫幸福感受開始，到課中創(chuàng)造幸福學習體驗機會（提出學習任務——合作研討交流——展示交流成果——教師點撥指導——拓展鞏固運用），到及時和集中表達幸福學習感受。
我們認真踐行幸福課堂的一系列科學理念。
倫理觀：尊重學生，關注幸福。
學生觀：學生是課堂的主人，是學習的主人，是發(fā)展的主人，是幸福的主人。
教師觀：教師的職責是教學生學會學習，而不是僅僅把知識教給學生；教師的任務是組織學生學習，指導學生學習，激發(fā)學生學習；教師幸福地教，是學生幸福地學的前提。
德育觀：幸福課堂就是德育的課堂，最好的教學就是最好的德育。
質量觀：激發(fā)興趣，學習方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)好習慣，提升素質，完善個性。
評價觀：廣度——有多少學生被調動起來了，是否有興趣積極參與學習；深度——學生的思維是否深刻，學生的感情是否豐富，學生的見解是否有個性（創(chuàng)造性），學生是否能學習教材，聯(lián)系生活，運用知識，解決問題；強度——學生課堂學習的容量是否大，密度是否大，信息量是否大；效度——學生是否完成學習任務，達到教學目標。
生態(tài)觀：不僅關注學生幸福地學習，而且關注教師幸福地工作——學生在教師的引導下，學到了知識，發(fā)展了能力，培養(yǎng)了習慣，解決了問題，提高了成績，學生的幸福就是老師的幸福！
如此，教師進入幸福地教的境界，精神愉悅，心靈充實，通過對教材的創(chuàng)造性理解和個性化表達，精于教書育人，成就幸福教師——身正學高、誠仁博達、敬業(yè)樂教、文質彬彬。
如此，學生進入幸福地學的境界，感知學習樂趣，揚起自信風帆，學會做人，體驗感恩的幸福；學會學習，體驗智慧的幸福；學會鍛煉，體驗健康的幸福；學會審美，體驗美好的幸福；學會勞動，體驗自立的幸福；成就幸福學生——德馨學實、明理誠信、智慧陽光、生氣勃勃。
如此，師生相互促進，良性循環(huán)，使我們的幸福課堂充滿無限的生命活力，共同構建起幸福課堂——因材施教、教學相長、民主合作、其樂融融。
為立體推進有效構建幸福課堂，我校已連續(xù)開展了十四屆“最受學生尊敬的老師”評選表彰活動。在每學期近一個月的評選過程中，我們越來越多地感知到蕩漾在學生筆端的那種幸福：
“以身作則，誨人不倦，認真負責，感謝您！”
“您的思維嚴謹縝密，語言簡潔精練，好喜歡您！”
“您用智慧的大腦、藝術的語言賦予每個學子快樂和知識，謝謝您！”
“那個中午，您的開導讓我放棄了對父母的積怨，現(xiàn)在的我家充滿了歡笑，謝謝您！”
“高興時笑，生氣時笑，詼諧的教學展示活潑的課堂；我們聽課時笑，寫作業(yè)時笑，快樂迎接自己的成長。謝謝您！”
一個幸福的教師，就會有一群幸福的學生；一群幸福的老師，就會有所有學生未來的幸福生活，就會有學校可持續(xù)發(fā)展的綿延生命力。幸福課堂，我們共同詩意的棲居。 （衛(wèi)兵）
2012年高考揭榜，合肥七中再傳捷報！
應屆581人參加高考，文化課本科達線454人，達線率78.14%；加上藝術、體育類本科達線，本科達線總人數(shù)達488人，總達線率83.99%。應屆本科達線總人數(shù)、達線率均創(chuàng)歷史新高！
應屆文科190人報考，一本達線39人，達線率20.53%；本科達線132人，本科達線率69.47%。（注：不含藝體）
應屆理科391人報考，一本達線108人，達線率27.62%；本科達線322人，本科達線率82.35%。（注：不含藝體）
文、理科一本達線率、本科達線率均遠遠高出全省5.18%、16.53%與27.6%、56.2%的比例。
我校2012屆文、理實驗班繼續(xù)書寫輝煌傳奇：
文科實驗班50人報考，一本達線33人，一本達線率66%，600分以上13人；二本以上達線率96%，本科達線率100%。（注：不含藝體）
理科實驗班53人報考，一本達線48人，達線率90.57%，600分以上28人；二本以上達線率100%。（注：不含藝體）
值得一提的是，我校2012屆學子在整體大面積取得特別優(yōu)異成績的基礎上，還有一大批學子追求卓越，充分發(fā)揮潛能，成功超越自我，山高人為峰： 比如，文科柏靖雯、胡淼、韋凱三位同學排名均擠入安徽省前500名之列，柏靖雯中考718分，名列合肥市800名左右，高考641分，名列安徽省第115名；理科曹暢中考737分，名列合肥市400名左右，高考652分，名列安徽省第771名；朱經(jīng)緯中考681分，僅列合肥市3500名左右，高考642分，名列安徽省第1602名。
二、為君搭起青云梯
《周易》有云：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”兩句意謂自然的運動剛強勁健，相應于此，君子處世，應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。
這啟示我們：盡管盛衰起伏，變幻難測，但掌控命運的始終在那些勤勤懇懇、忘我工作的人們，登臨巔峰的永遠是那些埋頭苦干、奮斗不息的人們。
三年前，合肥市實施一、六、八三校第一批次聯(lián)招的招生規(guī)模已經(jīng)猛增到4950人，客觀上對合肥七中的生源結構造成了很大沖擊和影響。全體七中人立足生源現(xiàn)狀，堅持在心靈里點亮幸福的燈盞，以理想主義的態(tài)度擁抱當今教育，以海納百川的胸懷兼容并包各種優(yōu)秀的教育理念，以飽滿的激情、無窮的智慧使學校充滿著激情和詩意，以豐富的情感和光輝的人性為每一位學子、為學校、也為自己精心搭起青云梯，因此，我們的教育充滿著幸福，更傳遞著幸福！
三輪復習，螺旋式鞏固提高
第一輪，系統(tǒng)復習（9月1日—3月20日），重在夯實基礎，抓綱務本，知識系統(tǒng)化；扎實訓練，自我矯正。
第二輪，專題復習（3月21日—4月20日），重在引領提升，主講熱點、重點，把握本質；講練結合，內化規(guī)律。
第三輪，綜合復習（4月21日—5月31日），重在整理鞏固，查漏補缺，實戰(zhàn)演練；綜合訓練，溫故知新。
5月末——6月初，培養(yǎng)非智力因素，調適身心，從容迎考。
月考?？?，優(yōu)教促學
組織七次“月考”。自2009屆以來，我校高三堅持月考，成效明顯，我們也逐漸加以完善并形成制度：自主原創(chuàng)命題，集體流水閱卷，精細分析成績，科學總結得失，周密部署備考，規(guī)范實施計劃；引領學生、家長，分別召開主題班會、學生動員表彰會、學生座談會、家長會，開辦家長學校專題講座，引導學生、家長科學看待分數(shù)，提升家教水平，優(yōu)化備考方法，堅定信心，高效學習。
有效利用“?？?rdquo;。平時復習，依據(jù)“?？?rdquo;時間表，合理安排教學進度，開展有針對性的綜合訓練；考前，召開師生動員大會，全力備考；考后，召開師生成績分析報告會，一方面逐項分析我校及各班級、各學科、每位學生的成績，另一方面將我校的成績與各兄弟學校相比較；據(jù)此，準確定位我校高三階段性教育教學的成敗得失，明晰下一階段改進備考工作的著力點、生長點，借以全面鞏固、調整、優(yōu)化整個備考進程中的各項工作。
合力研討，立己達人
堅持開展集體備課。每周四下午三節(jié)課后，全體高三教師按學科、分備課組進行集體備課，根據(jù)“三輪”復習課的特點，或分析學情，單元設計；或公開教學，探尋復習教學規(guī)律；或分工合作，研討試卷命制；或召開專題研討會，總結教育教學得失；彼此分享智慧，碰撞激情，共同提高備課、駕馭教學水平，真正成為一個不斷“成長”的集體。
精心組織專題教研活動。有計劃地安排好高三不同階段的專題教研活動：高三一開學，召開專題會議，統(tǒng)一學習資料，協(xié)調全年級的教學進度，理順各個班級的教學進度和教學深度、教學難度之間的關系；復習過程中，根據(jù)月考、?？嫉汝P鍵節(jié)點，組織教師研討，認真研究本屆學生的特點，增強教育教學的針對性、實效性，有效避免教育教學經(jīng)驗式、隨意性、盲目性。
合力推進校際交流研討。3月中旬，《安徽省2012年高考考試說明》正式公布之際，我校立即與省市各家主流報紙合作，邀請并編發(fā)我校九大學科教師撰寫的《考試說明》解讀稿件，一方面促進、展示我校教師群體的備考研究成果，一方面為廣大教師、學生提供有益的借鑒和啟示。我校相繼與安慶二中、阜陽城郊中學、合肥十三中、安大附中等校開展校際交流，或深入研讀《考試說明》，或共同探究管理的科學策略，或精心組織同課異構，或真誠交流備考經(jīng)驗，或外派骨干教師做各學科專題講座，或聯(lián)合命制最后一卷。合力研討，融通互補，立己達人。
陽光心靈，快樂成長
我們堅持把學生心理調適能力作為重要研究內容和教學重點之一，將學生的心理調適貫穿于整個教學全過程，訓練學生具有良好的心理素質，用積極昂揚的情緒進行復習，用平和冷靜的狀態(tài)參加考試，甚至在選題的難度上也充分考慮到學生的心理狀態(tài)；細致觀察學生的情緒變化，班主任與課任教師有效協(xié)作，對典型學生及時進行心理疏導，確保學生以最佳的心理狀態(tài)復習、高考。
4月29日，我校創(chuàng)新舉辦首屆高三心理拓展訓練趣味運動會。60米匍匐前進、直臂懸垂、女生互踩氣球、50米攜4枚雞蛋接力賽，每個項目都趣味十足，整個運動場、各個班級變成師生釋放壓力、放飛心靈、享受快樂的party，學生們盡情地將整瓶可樂噴灑在敬愛的老師們身上，歡快地將親愛的班主任、老師們拋向空中，相互快樂地將獎品——大蛋糕涂抹在老師、同學們臉上。中央電視臺新聞頻道、省市多家主流媒體、網(wǎng)站都對趣味運動會進行了詳實報道。
幸福課堂：詩意的棲居
人，需要詩意地棲居世間；學生，需要詩意地棲居學校。為此，七中人在深入推進新課程改革的背景下，一直致力于打造幸福課堂，讓每一位學子熏染那濃濃的詩意。
幸福課堂，是以生為本的課堂，是追求高效的課堂，其本質特征是重視學生交流和表達學習體驗，激發(fā)自主學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而使學生的學習保持在較高的動機水平，取得高效的教育效果。
我們有效構建幸福課堂的基本模式：以師生的激情交流為基礎，從學前重溫幸福感受開始，到課中創(chuàng)造幸福學習體驗機會（提出學習任務——合作研討交流——展示交流成果——教師點撥指導——拓展鞏固運用），到及時和集中表達幸福學習感受。
我們認真踐行幸福課堂的一系列科學理念。
倫理觀：尊重學生，關注幸福。
學生觀：學生是課堂的主人，是學習的主人，是發(fā)展的主人，是幸福的主人。
教師觀：教師的職責是教學生學會學習，而不是僅僅把知識教給學生；教師的任務是組織學生學習，指導學生學習，激發(fā)學生學習；教師幸福地教，是學生幸福地學的前提。
德育觀：幸福課堂就是德育的課堂，最好的教學就是最好的德育。
質量觀：激發(fā)興趣，學習方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)好習慣，提升素質，完善個性。
評價觀：廣度——有多少學生被調動起來了，是否有興趣積極參與學習；深度——學生的思維是否深刻，學生的感情是否豐富，學生的見解是否有個性（創(chuàng)造性），學生是否能學習教材，聯(lián)系生活，運用知識，解決問題；強度——學生課堂學習的容量是否大，密度是否大，信息量是否大；效度——學生是否完成學習任務，達到教學目標。
生態(tài)觀：不僅關注學生幸福地學習，而且關注教師幸福地工作——學生在教師的引導下，學到了知識，發(fā)展了能力，培養(yǎng)了習慣，解決了問題，提高了成績，學生的幸福就是老師的幸福！
如此，教師進入幸福地教的境界，精神愉悅，心靈充實，通過對教材的創(chuàng)造性理解和個性化表達，精于教書育人，成就幸福教師——身正學高、誠仁博達、敬業(yè)樂教、文質彬彬。
如此，學生進入幸福地學的境界，感知學習樂趣，揚起自信風帆，學會做人，體驗感恩的幸福；學會學習，體驗智慧的幸福；學會鍛煉，體驗健康的幸福；學會審美，體驗美好的幸福；學會勞動，體驗自立的幸福；成就幸福學生——德馨學實、明理誠信、智慧陽光、生氣勃勃。
如此，師生相互促進，良性循環(huán)，使我們的幸福課堂充滿無限的生命活力，共同構建起幸福課堂——因材施教、教學相長、民主合作、其樂融融。
為立體推進有效構建幸福課堂，我校已連續(xù)開展了十四屆“最受學生尊敬的老師”評選表彰活動。在每學期近一個月的評選過程中，我們越來越多地感知到蕩漾在學生筆端的那種幸福：
“以身作則，誨人不倦，認真負責，感謝您！”
“您的思維嚴謹縝密，語言簡潔精練，好喜歡您！”
“您用智慧的大腦、藝術的語言賦予每個學子快樂和知識，謝謝您！”
“那個中午，您的開導讓我放棄了對父母的積怨，現(xiàn)在的我家充滿了歡笑，謝謝您！”
“高興時笑，生氣時笑，詼諧的教學展示活潑的課堂；我們聽課時笑，寫作業(yè)時笑，快樂迎接自己的成長。謝謝您！”
一個幸福的教師，就會有一群幸福的學生；一群幸福的老師，就會有所有學生未來的幸福生活，就會有學校可持續(xù)發(fā)展的綿延生命力。幸福課堂，我們共同詩意的棲居。 （衛(wèi)兵）
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