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“開談不說紅樓夢，讀盡詩書也枉然”。為順應(yīng)“新課程、新教材、新高考”的趨勢，拓寬學生的閱讀視野、提升文學素養(yǎng)、充實文化底蘊、提升文化自信，合肥七中高一年級以《紅樓夢》為閱讀書目，開展了2021—2022學年寒假“師生共讀一本書”活動。

活動初期，高一語文組教師結(jié)合《紅樓夢》文本和課程標準的要求，制定了詳細的閱讀方案，包括閱讀導(dǎo)引、閱讀任務(wù)、閱讀計劃等。閱讀導(dǎo)引介紹了《紅樓夢》的文學地位、藝術(shù)價值、人物關(guān)系等信息，激發(fā)學生的閱讀興趣、指導(dǎo)閱讀方法；結(jié)合《紅樓夢》單元要求，學生將初步完成六項閱讀任務(wù)，包括把握《紅樓夢》中主要人物的關(guān)系、體會人物性格的多樣性和復(fù)雜性、體會日常生活描寫所表現(xiàn)了豐富內(nèi)涵、欣賞小說人物所創(chuàng)作的詩詞、設(shè)想主要人物的命運和結(jié)局等等。該讀書活動從1月23日開始至2月15日結(jié)束，共分為8個閱讀階段，在閱讀方案中，每個階段都設(shè)置了相應(yīng)的閱讀提示，幫助學生更好的把握情節(jié)、品評人物。

為了提升《紅樓夢》閱讀的效率和閱讀質(zhì)量，語文組老師們設(shè)計了一系列序列化的“微寫作”任務(wù)，按照文本的閱讀順序，以任務(wù)驅(qū)動的方式，推動學生扎扎實實進行文本細讀，促進閱讀思維由淺水區(qū)向深水區(qū)的過渡。例如，為引導(dǎo)學生探究《紅樓夢》中的服飾文化，老師們設(shè)計了“如果你有幸可以利用現(xiàn)代科技穿越到大觀園中，一賞大觀園人物裝扮真容，你認為大觀園中誰的穿著打扮最美？請選擇一位‘最美人物’，圍繞她的著裝特點，寫一段鑒賞性評價?！钡奈懽魅蝿?wù)。情境化、序列化的微寫作任務(wù)給學生的閱讀提供了良好的學習支架，促進整本書閱讀的內(nèi)化，“以寫促讀”的學習方式也多方面發(fā)展了學生的語文素養(yǎng)。

活動期間，高一年級學生的閱讀積極性被極大激發(fā)，他們通過閱讀打卡的方式記錄自己的閱讀過程，通過QQ讀書群分享自身的閱讀體會，并將微寫作成果發(fā)布在讀書群，一起交流、品鑒。高一（3）班語文課代表鐘昕航同學說到，“《紅樓夢》是一部值得一讀再讀的經(jīng)典作品，讀經(jīng)典是‘磨性子’的過程，也是思想爬坡的過程，雖然有些難和累，但每一次讀完，都會有一些新的收獲。”

寒假期間，高一年級的不少老師和家長們也跟孩子們一起讀起了《紅樓夢》，高一年級的李倩文老師感慨到，“《紅樓夢》是一本奇書，閱讀《紅樓夢》，就像品茶：一品無味，略帶苦澀；二品，有了些許味道；三品，越喝越有滋味，回味甘甜；四品，上癮有滋味，好似有人給這杯茶添加了點糖或牛奶?！备咭唬?9）班家長徐雅琪媽媽也和孩子們分享了自己的閱讀感受，“《紅樓夢》是我讀書時期最鐘愛的一部作品，它帶著青春的氣息，這次重讀《紅樓夢》，又讓我仿佛重走了一次青春路。”

2021年，“雙減”政策落地，“雙減”的根本目的就是促進學生更加健康、更加全面、更加主動、更有活力地發(fā)展。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于組織責任督學進行“五項管理”督導(dǎo)的通知》也提出：中小學部要大力倡導(dǎo)學生愛讀書、讀好書、善讀書……注重開展形式多樣的閱讀活動，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

教育部統(tǒng)編的高中語文新教材增加了“整本書閱讀”單元，《紅樓夢》成為了高一下半學期的必修內(nèi)容。利用寒假時間閱讀整本《紅樓夢》既為下學期的整書閱讀學習做一個前期預(yù)熱，也可有效減輕開學后在學習任務(wù)繁多的情況下整本書閱讀的負擔。此外，此次讀書活動也充實了同學們的寒假生活，拓寬了同學們的閱讀視野，作家謝冕說：“讀書人是世間最幸福的人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚廣闊也更為豐富的世界”。讀書點亮生活，閱讀豐富人生，愿七中校園書香四溢，文運恒昌。

（肖洋撰稿    李倩文攝影   唐麗霞統(tǒng)稿   張永劍審稿）