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為深化實踐“雙新”實施，落實大單元教學，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)實踐能力。合肥七中技術組在校黨委、教科研處指導下大力開展基于學科核心素養(yǎng)大單元教學的“大研討、大交流”系列活動，凝聚技術組全體老師的智慧，將對學科教學的思考與實踐匯聚成促進學生全面發(fā)展的大單元教學。

3月23日上午，信息技術研討課《人工智能》、通用技術研討課《材料的分類與選擇》分別由史軍霞和畢慧子老師完成。

課前研討，確定大單元脈絡

為確定大單元問題，梳理大單元脈絡，技術組在每周一集體備課上集合全組教師的智慧，借鑒其他名校的優(yōu)秀案例，進行思考整合，進行研討，確定出符合我校校情，符合我校學生發(fā)展的大單元主題，并梳理大單元教學的脈絡以及實施計劃。

信息技術學科大單元研討內(nèi)容為廣東教育出版社普通高中教科書信息技術必修1《數(shù)據(jù)與計算》第六章，在該單元內(nèi)，要求學生通過人工智能典型案例的剖析，了解智能信息處理的巨大進步和應用潛力。認識人類信息活動需要信息法律法規(guī)的管理與調(diào)節(jié)，能自覺遵守信息法律法規(guī)、信息倫理道德規(guī)范；在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，積極、主動地融入信息社會中。由史軍霞完成6.1認識人工智能的課程展示。

通用技術學科大單元內(nèi)容則以“宮燈設計與制作”這個內(nèi)容為核心，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，順著教材章節(jié)的邏輯，學習各個小結的知識內(nèi)容為制作宮燈服務。不僅鍛煉學生的動手操作能力，更是寓教于“實踐”，于“應用”，制作出精美的宮燈作品，培養(yǎng)學生的自我成就感。

精心準備，體現(xiàn)組內(nèi)團結力量

史軍霞、畢慧子兩位老師為了磨好展示課，技術組全部老師都給予了幫助與支持。在組長許珂老師的帶領下，組內(nèi)老師經(jīng)常幫助兩位老師磨課，反復聽課并給出修改建議，不斷磨合。兩位老師也提前做足準備，利用下課時間提前不斷做實驗，模擬課堂，力爭為學生上好最完備的課。組內(nèi)老師也是互相聽課，不斷完善和統(tǒng)一大單元教學設計，既集中力量確定總體方向，也在老師們各自的課堂中各展風采。當然，這已是技術組的備課常態(tài)。

芳蘭竟體，展現(xiàn)教學水平

3月23日上午，基于學科核心素養(yǎng)大單元教學的“大研討、大交流”系列活動正式展開。史軍霞老師的課程中，學生通過學會使用數(shù)字化平臺進行探究，理解人工智能含義。并借助數(shù)字化工具分析數(shù)據(jù)，并能遷移到其他相關問題的解決過程中。在史老師的引導下，同學們有明確的任務和目標，并且有充分的時間獨立思考，發(fā)揮主觀能動性主動探究，通過微課和自主學習使學生對智能問答機器人的全貌有基本認識，并對體驗過程進行反思和分析，加深認識，在實踐中完成學習任務。

畢慧子的課程中，首先通過情境引出主題學校科技藝術節(jié)即將來臨，同學們想要制作宮燈參加活動，我們需要考慮哪些方面呢？什么樣的材料最適合制作宮燈呢？畢老師引導學生結合炊具的發(fā)展歷史通過了解常見材料的特性、應用環(huán)境和基本加工工藝，掌握一些常用材料的連接方法，并能根據(jù)設計方案和產(chǎn)品用途選擇和規(guī)劃材料。該課堂的亮點在于畢老師準備各種木材，提前分好小組，設計好任務清單供學生自主探究完成并得到結論。學生能夠通過技術實驗自主獲得對材料的認知，并結合大單元目標，確定制作宮燈的材料，完成大單元學習計劃的一環(huán)。

教后反思，精進教學設計

本次技術組“大研討、大交流”活動完美開展，既是合肥七中校黨委、教科研處的指導開展，也是合肥七中技術組為深化實踐“雙新”實施，落實大單元教學，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)實踐能力的深入研討交流的成果展示。本次活動更是為今后教學活動的開展提供寶貴的實踐經(jīng)驗，技術組將不斷精進反思，在大單元教學中，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，和融入信息化社會的信息化能力。

（劉雯豪撰稿、攝像    唐麗霞統(tǒng)稿    張永劍審稿）