高二級部
合肥七中高二年級歷史教學(xué)視導(dǎo)活動
——同課異構(gòu)展風(fēng)采 教學(xué)視導(dǎo)促提升
時間：2023-06-15 10:13 作者：任翔 來源：2021級（高二） 閱讀次數(shù)： 次
為強(qiáng)化學(xué)科引領(lǐng)作用，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平的提高，6月11日，合肥七中高二年級開展了教學(xué)視導(dǎo)活動。歷史組教師任翔和劉婷以選擇性必修三第15課《文化遺產(chǎn)：全人類共同的財富》為例，用同課異構(gòu)的方式展示了此次授課。合肥七中歷史學(xué)科主任李艷及各年級備課組老師參與此次視導(dǎo)課，合肥市方海霞名師工作室主持人、合肥八中正高級教師、安徽省特級教師方海霞老師受邀參加此次視導(dǎo)活動。
任翔老師在課堂上以全冊書為依據(jù)進(jìn)行大單元整合，歸納單元主題和課時主題，引導(dǎo)學(xué)生理解本課在單元和全書中的地位和作用。他首先以央視節(jié)目《非遺里的中國》為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)的含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后他從探保護(hù)之因、尋保護(hù)之法、析保護(hù)之效三個方面展開課程，用問題引導(dǎo)學(xué)生理解文化遺產(chǎn)保護(hù)的原因，分析各國和國際組織在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的方法，最終理解文化遺產(chǎn)保護(hù)的效果和意義，最后引導(dǎo)學(xué)生思考在實(shí)際生活中如何保護(hù)文化遺產(chǎn)。在課堂教學(xué)中任老師引導(dǎo)學(xué)生通過探究任務(wù)積極思考，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
劉婷老師同樣以大單元教學(xué)思路整合教材，引導(dǎo)學(xué)生理解本課在單元中的地位和作用。她首先以一段精心制作的微課導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生了解文化遺產(chǎn)。之后劉老師以精美的圖片帶領(lǐng)學(xué)生了解了豐富的中外文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。然后，她從個人收藏到國家立法再到國際協(xié)作引導(dǎo)學(xué)生歸納文化遺產(chǎn)的保護(hù)方式，最后引導(dǎo)學(xué)生探討如何看待申遺熱潮。在授課過程中，劉老師循循善誘，由淺入深地用問題引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，將思考點(diǎn)與具體問題相結(jié)合，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。
在之后的評課環(huán)節(jié)，周宗俊老師指出，兩位老師都對教材進(jìn)行了整合，利用大單元理念設(shè)計相應(yīng)的課時主題。課程設(shè)計立意高，問題設(shè)計具體化情景化，能夠在課堂教學(xué)中突出重難點(diǎn)。同時在課堂上將問題由淺到深有層次地落實(shí)到教學(xué)中。方海霞老師對兩位老師的授課進(jìn)行了充分的肯定，她指出這兩節(jié)課反映了兩位老師有著較高的個人綜合能力，凸顯了他們的學(xué)科和教學(xué)素養(yǎng)，在課程設(shè)計上有自己的思考和理解。在教學(xué)理念上都能夠體現(xiàn)大單元教學(xué)，有大格局，問題設(shè)計有梯度，體現(xiàn)了教學(xué)評一體化的理念。同時在課堂上教學(xué)目標(biāo)明確，通過任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生利用材料深入分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。李艷老師指出，在歷史學(xué)科的教學(xué)設(shè)計中要體現(xiàn)學(xué)科的價值取向，通過材料引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)家國情懷，突出歷史學(xué)科的思想教育價值。王素珍老師指出在課堂教學(xué)中要大膽地將課堂交給學(xué)生，突出學(xué)生主體地位。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。通過此次視導(dǎo)課，高二歷史備課組在之后的教學(xué)中會繼續(xù)積極落實(shí)“三新”要求，不斷提升自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，在今后的教育教學(xué)中取得更好的成績！
（撰稿：任翔 攝影：王素珍 統(tǒng)稿：唐麗霞 審稿：劉先群）
