高二級部
合肥七中高二年級生物教學視導活動
——“視”以促教 “導”以致遠
時間：2023-06-13 15:31 作者：唐麗霞 來源：2021級（高二） 閱讀次數(shù)： 次
為提高新課程課堂教學效率，切實提升教學質(zhì)量與水平，更好地迎接高三一輪復習，6月11日，合肥七中高二年級開展了教學視導活動，生物學科教師秦苗苗和黃盛李承擔了此次授課任務，科大附中學科主任婁志義、合肥七中生物學科主任丁慧以及高二老師全員參與此次活動。
本次教學視導，秦苗苗、盛李老師選取了選擇性必修1第一章第一節(jié)《細胞生活的環(huán)境》進行一輪復習的同課異構(gòu)。
秦苗苗從課標要求導入，通過三項學生活動“思考：細胞外液組成及相互關(guān)系”“探究：細胞外液通常有什么成分？沒有什么成分？”“討論：組織水腫的原因”將整節(jié)課有機串聯(lián)起來，通過指導學生分組完成“血漿-淋巴液-組織液”三者關(guān)系的模式圖有效促進了學生“模型思維”的發(fā)展，通過分析組織水腫的原因幫助學生建立人體的整體觀與動態(tài)平衡觀，有利于學生形成健康的生活方式。
盛李從“細胞生活的環(huán)境”“細胞外液的成分”“內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)”“細胞通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換”角度入手，從宏觀到微觀，從具體到抽象，問題引領(lǐng)學生建構(gòu)“內(nèi)環(huán)境”這一概念，指導學生聯(lián)系生活實際，建構(gòu)內(nèi)、外環(huán)境間物質(zhì)交換的動態(tài)平衡模式圖，使學生充分認識到人體的開放性、整體性以及動態(tài)平衡性，利于學生從個體水平認同生命的系統(tǒng)觀。
評課環(huán)節(jié)，婁志義對兩位老師的教學給予了高度的評價，兩位老師的教學均能立足新理念，貼近生活，以問題驅(qū)動，引導學生漸進探究、構(gòu)建概念模型，生物學學科核心素養(yǎng)在課堂教學中實現(xiàn)了自然滲透，育人效果顯著。丁慧指出，從對新課標的落實、教材的把握、課堂的調(diào)控、教學活動的設(shè)計與實施、教學目標的達成以及學生的課堂表現(xiàn)、思維發(fā)展均能看出兩位老師教學基本功扎實，教學設(shè)計巧妙，學情把握精準，有利于學生發(fā)展學科核心素養(yǎng)。
聽評課活動結(jié)束后，視導組通過查看生物組教師的備課筆記、聽課筆記、集體備課及作業(yè)批改等，對教學常規(guī)工作進行了全面檢查，同時對集體備課、作業(yè)設(shè)計的層次性給與高度評價和指導性意見。
好風憑借力，破浪會有時。本次視導活動，有助于進一步推進教學改革，提升教育教學的高質(zhì)量發(fā)展。相信合肥七中高二年級部將以此次視導為契機，以“視”促改，以“導”督新，以更加昂揚的斗志不斷提高教育教學水平，砥礪奮進譜寫合肥七中教育新篇章。
（撰稿、統(tǒng)稿：唐麗霞 攝影：吳曉菲 審稿：劉先群）
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