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“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。”成為新課程改革的核心理念。因此，學(xué)校教育既要面向全體，又要因材施教。為進(jìn)一步整合師資力量，促進(jìn)高三生源的良性循環(huán)，提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位，探索高中教學(xué)組織管理新思路，通過(guò)“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”、“特色發(fā)展”，提高高三教育教學(xué)發(fā)展水平和高考綜合競(jìng)爭(zhēng)力，合肥七中高三年級(jí)特開(kāi)設(shè)“提升班”與“培優(yōu)班”以突出有針對(duì)性的重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)考能力，形成高考備考合力。

高三年級(jí)“培優(yōu)提升班”力求尊重差別、因材施教；分層教學(xué)，精準(zhǔn)備課；分析研究、統(tǒng)籌規(guī)劃，確保培優(yōu)體系的科學(xué)性，形成具有學(xué)校、學(xué)科特色的培優(yōu)提升模式。達(dá)到讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)等生在本來(lái)的基礎(chǔ)上能更為踴躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生在老師的指導(dǎo)和優(yōu)等生的幫助下能逐漸建立信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。以此全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，尊敬學(xué)生的主體性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

在充分征求并考慮學(xué)生及家長(zhǎng)意愿的前提下，通過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名，本學(xué)期高三年級(jí)共開(kāi)設(shè)九大學(xué)科共二十個(gè)提升培優(yōu)班。最大限度地為同一層次的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)，使學(xué)生得到更全面、更細(xì)膩的關(guān)注和關(guān)懷，得到更好的教育服務(wù)，更大限度地開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，從而進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

教務(wù)處童有彩主任強(qiáng)調(diào)：培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。 

高三年級(jí)在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)的指導(dǎo)、全體高三師生的共同努力下，2023屆高三全體同學(xué)老師一定會(huì)不斷提升，以更加優(yōu)異的表現(xiàn)和成績(jī)迎接未來(lái)的高考復(fù)習(xí)備考，并最終取得驕人的成績(jī)！

（趙婷婷撰稿   張文圣統(tǒng)稿   劉先群審稿）