教學(xué)科研動(dòng)態(tài)
厲兵秣馬精研練，詩歌教學(xué)樂寓習(xí)
時(shí)間：2020-09-16 13:51 作者：章榮梅 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
——記語文組高三一輪復(fù)習(xí)“青年骨干教師展示課”活動(dòng)
夏日的余暉已漸散盡，金秋的高爽如約而來。九月，是舊學(xué)期碩果的見證者，也是新學(xué)期希望的鋪墊者。為加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮骨干教師在高三一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用，指導(dǎo)2021屆高三科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)備考，在校長室和年級(jí)部的精心策劃下，合肥七中高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)“青年骨干教師展示課”活動(dòng)順利開展。
高三語文組積極響應(yīng)號(hào)召，利用集體備課推選具有高三經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀青年教師肖洋、章榮梅擔(dān)當(dāng)重任，以公開課為載體，以集體研討為手段，探索更加科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)備考途徑與方法，并發(fā)動(dòng)組員走進(jìn)教室，積極聽課記錄學(xué)習(xí)。
肖洋老師以《理清層次結(jié)構(gòu)，把握情感邏輯——高考詩歌專題之情感態(tài)度題》為課題，從高考考綱的解讀、詩歌鑒賞情感類設(shè)問方式的研究導(dǎo)入，重點(diǎn)從詩歌謀篇中的“起承轉(zhuǎn)合”的理念入手，去解構(gòu)詩歌的內(nèi)容層次和情感邏輯，以高屋建瓴的方式引導(dǎo)學(xué)生從作詩的方法去解詩的路徑。整堂課肖老師的提問環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)語智慧恰當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰而不實(shí)深度，同學(xué)們積極思考勇作答，不斷碰撞著智慧的火花，在座老師專心聆聽，也收獲了如沐春風(fēng)的享受。
章榮梅老師以《詩歌鑒賞之事物形象——因物尋象，因象探志》為課題，先從詩歌的三大類形象入手，引導(dǎo)學(xué)生辨析事物形象和景物形象，然后進(jìn)一步解讀考綱，研讀今年的高考真題，把握分析和作答規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論，深化知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用。由淺入深，由表入里，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生把握事物形象的特征和思想情志。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)張弛有度，師生配合活潑生動(dòng)，課堂氛圍融洽溫馨，給師生們帶來了宛如夏風(fēng)的涼爽快意。
昨日厲兵秣馬，只為今日運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外。今日寓教于樂，精研課題，只為他日涅槃重生，一展宏圖之志。高三語文組的壯大成長，離不開每一位老教師的悉心結(jié)對(duì)傳帶，離不開每一位青年骨干教師的傳承引領(lǐng)，更離不開每一位青年教師的精心磨練。問渠那得清如許，為有源頭活水來。高三語文組未來可期！
（章榮梅撰稿 米慶統(tǒng)稿 高三語文組攝像 張永劍審核）
